大班音乐我们大家跳起来教案(《我们大家跳起来》教案导入)

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　　【教材和学习情况分析】

　　这节课的教学内容是学唱《我们大家跳起来》这首歌，改编自巴赫作曲的《G大调小步舞曲》第一旋律。旋律中有明显的上升和下降步骤，并伴有四分音符跳跃。整首歌朗朗上口，易学易唱，三拍的动作让它更加热情欢快。

　　 055-79000相对于我们学校四年级的学生来说比较简单，所以我恰当地运用了多种教学方法，利用学生和老师的优势，将这门课设计成一门集歌唱、欣赏、创作、节奏表达为一体的综合课程。在课堂上，师生共同参与教学活动，充分发挥学生的主体作用，使每一个学生都成为学习活动的主人，并从中获得许多新鲜的感受。

　　 [设计理念]

　　让学生在“舞蹈”情境中听《我们大家跳起来》，体验小步舞曲的风格；在独立探索中学习歌曲《小步舞曲》；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验和表现三拍音乐的节奏特征。

　　，营造优雅的音乐氛围

　　让学生在优雅的氛围中受到美的熏陶。课前准备时间，放一次音乐。目的是让学生无心听歌，充分利用心理因素(一个标准组多少人？一个标准团的人数通常在1500人左右，是由若干个营(或连)和战斗及勤务支援部队组成的军级组织。)，唤起孩子对高雅音乐的向往，利用课外音乐活动的有限时间，让学生接触越来越多的音乐题材、体裁、形式、风格广泛的作品，让音乐艺术成为生活的真实内容，让学生在音乐欣赏中潜移默化地受到熏陶，提高品味！热爱音乐，享受音乐！

　　二、抓住重点，巧设教学目标。

　　通过节奏、发声、歌唱、欣赏、律动、表演等一系列活动。我们在3/4拍节奏和巴赫《我们大家跳起来》的力度上做文章，环环相扣，带领学生带着兴趣去学习和欣赏音乐。这节课虽然内容丰富，知识面广，但各种活动的意图非常明确，节奏和旋律的主要是“口子”，加强学生对3/4拍力度的体验，了解巴赫生平和小步舞曲的大致特点，演唱歌曲，达到了教学目的。

　　 [教学目标]

　　 1.可以用明亮自然的声音和欢快的心情演唱和表达歌曲《小步舞曲》。

　　 2.能够在老师的指导下参加集体舞。

　　 3.通过听和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格和三拍子的强弱规律。

　　 [教学重点]

　　学会用明亮自然的声音和愉悦的心情演唱和表演歌曲；与欣赏相结合，拓宽了学生的音乐视野，提高了学生的音乐素养。

　　【教学难点】

　　了解和掌握歌曲演唱过程中的“重复痕”和“重复跳痕”。

　　 [教学过程]

　　一.进口

　　 1.听着。

　　放巴赫的《我们大家跳起来》给学生听，然后在师生对话中引入新课。

　　老师同学们，你们有人听过这首钢琴曲吗？

　　生我(举手回答)

　　老师好吧，那告诉我这是谁的作品？

　　生巴赫《G大调小步舞曲》

　　老师嗯，答案很正确。谁学过钢琴？你能简单地为我们演奏这首曲子吗？

　　生我(举手回答表演)

　　老师你弹得很好。让我们为它鼓掌！其实我们今天要学的这首歌就是由这首作品的歌词组成的。我们先来听听填词后是什么样子的。(老师以身作则演唱)

　　 [设计意图]

　　通过与学生的互动，让学生初步了解这首歌曲的旋律和来源，并通过演奏引起学生的兴趣，从而更好更快地将其导入本节课的主题。

　　 2.动起来。

　　让学生表达节奏(姿势、舞蹈等。)三拍的不同方式。

　　 3.唱一首歌

　　 (1)教师用钢琴演奏音乐《G大调小步舞曲》。

　　 (2)对《G大调小步舞曲》的音乐旋律，学生可随钢琴自由哼唱第一主题旋律。

　　 4.介绍一下《G大调小步舞曲》的标题。

　　小步舞一种起源于法国的舞蹈形式，18世纪传入欧洲宫廷，成为贵族喜爱的舞蹈形式。多数小步舞曲采用3/4拍，中速，节奏流畅，格调高雅，明快轻快。

　　 5.介绍相关知识。

　　巴赫伟大的德国音乐家，被誉为“西方音乐之父”。

　　第二，学会唱歌

　　 1.正常演唱(显示乐谱)。

　　问这首歌有几个乐句？有没有旋律相同的乐句？并学习重复标记和重复跳跃标记。

　　 2.指导学生用"鲁"唱这首曲子。

　　 3.学唱歌词。

　　 5.学生们用明亮自然的声音和愉悦的心情唱了一遍这首歌。强调强弱对比。根据小步舞曲的特点，反复强调歌曲演唱中“旋律起伏”的音乐特征。

　　第三，创作与表达。

　　老师孩子们，现在舞蹈已经到了高潮。请随着音乐热情起舞！(播放歌曲《小步舞曲》，组织学生创作舞蹈)。

　　【拓展与增值】

　　欣赏巴赫的钢琴曲《我们大家跳起来》，《哥德堡变奏曲》，感受巴赫的音乐，提高学生的音乐欣赏能力。

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