什么进行了精彩的太空授课(太空讲课的老师是)

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400公里外，“天宫课堂”又开始了。作为国家空间实验室，中国空间站蕴藏着独特的科普教育资源。放眼全球，航天教育同样多姿多彩。在“最高”的讲台上教学有什么意义？太空教学的魅力在哪里？

“宇航员在空间站的研究主要分为两类科学研究和工程研究，这两类研究都是太空教育的丰富宝藏。" IAF航天运输委员会副主席、中国航天科工集团二院研究员杨宇光告诉记者，前者研究自然现象，如微重力条件下流体流动、物体燃烧等物理化学现象；后者主要是工程实践，比如水再生系统，尿液处理系统。

如何制作一个空间「课程」？据中国太空授课专家组成员、国家空间探测技术首席科学传播专家庞之浩介绍，太空授课“选题”的条件是实验所需的材料和设备必须安全可靠，质量小、体积小、功耗低，对航天员健康无影响，对座舱环境无污染。在此基础上，还应考虑原创性、简单可行性、时间成本等因素。

在选课方面，天地差异现象更适合作为教学内容，比如微重力条件下的物理、化学、生物现象等。

空间微重力环境是物理学的天然实验室。打开“天宫课堂”的课程设置，无论是第一课的空间转弯和浮力消失实验，还是第二课的空间“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验等。都与微重力条件下的物理现象有关。比如，航天员王亚平在“天宫课堂”第一堂课上为同学们演示了“水膜实验”。道具是她和女儿早已准备好的花朵折纸。王亚平把花小心翼翼地放在水膜上。在太空微重力下，水的表面张力增加，令人惊讶的现象是，在晶莹剔透的水膜上“开”出了——朵花。

在失重科学实验方面，国际空间站也为青少年开发了很多太空实验。“2012年，宇航员佩蒂特在国际空间站向地球上的学生演示了一个非常有趣的实验。——个水滴在太空中围绕毛衣针飞行，以验证静电毛衣针如何影响水滴在太空中的运动。”庞之浩说，失重状态下的各种物理现象是“太空课堂”的独特内容，对青少年更好地理解物理规律很有帮助。

除了实验，空间站本身和航天员在轨工作生活也是太空教学的有力“教具”。在展示了航天员在轨工作生活场景后，本次“天宫课堂”将镜头转向空间科学设施，介绍了核心舱高微重力、无容器实验柜，展示了此次任务中开展的空间科学实(试)验进展。

“这体现了我们‘天宫课堂’教学的广度和深度。得益于我们自己的空间站，不仅太空授课可以常态化、系列化，而且授课的形式和内容也会随着载人航天任务的推进而不断丰富。”杨宇光说。(记者柴云书)

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