书本为中华之崛起而读书教案(22课为中华之崛起而读书教案)

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055-79000是年轻人周恩来写的一个故事，他听说和看到中国人在外国租界被外国人欺负，却无处可辩。周围的人敢怒不敢言。从中，他深刻体会到了叔叔所说的“中国的不景气”的含义，从而决心“为中华之崛起而读书”。它显示了年轻的周恩来的宽广胸怀和远大抱负。接下来，边肖为您带来《为中华之崛起而读书》课程计划。欢迎阅读并借鉴！

055-79000课程计划

教学目标

1.学习新单词和短语。理解“漂亮、不解、褴褛、有力”等词语的含义，并能在实践中运用。

2.通过反复阅读，找出周恩来决定“为中华之崛起而读书”的原因。

3.带着感情读课文，感受作者表达的感情。

4.了解伟人的成长过程，通过讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式展示学习的收获。

第一堂课的教学过程

(一)初步交谈，了解话题。

同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么要读书。

(2)学生介绍收集周总理的资料。

(3)看视频，感受现场。

看关于周总理童年的视频资料，特别是关于他在修身课上对校长的回答。

(4)检查预习、反馈和交流。

1.学生可以自由阅读课文，教师强调要求

(1)通读课文，遇到不懂的单词或短语，用参考书或联系上下文解释。

(2)有不懂的地方，多看几遍，在书上做记号。你稍后将与班级交流。

(3)边读边思考，课文写了多少东西？周总理小时候为什么定“为中华之崛起而读书”？

2.新词中的“让、惩、铿锵、铿锵”是后鼻韵，“范、训”是前鼻韵。“规范与惩罚”是上下结构，不能写成左右结构。

3.反馈和沟通。用词方面，重点检查“专注、霸气、凯旋、铿锵有力、全体同学”等词语的含义。

4.学生在文章中提出不懂的地方，师生共同解决。

5.文中写了三件事。第一件事是，当12岁的周恩来刚到沈阳时，他听到他的叔叔叹息说“中国很落后”，这让他感到困惑。第二件事是，周恩来在租界里亲眼看到一个中国女人被外国人欺负，而来自中国的围观者敢于发声，这让他真正体会到了叔叔说的话的含义；第三件事是，周恩来在修养课上表明了“为中华之崛起而读书”的心意。

(5)学生反复阅读课文，让他们带着感情读课文。试着感受作者表达的感受。

(6)课堂作业带着感情大声朗读课文。

第二课时的教学过程

(1)学习课文的第一部分。

1.带着感情读课文的第一部分。思考你从这部分学到了什么？你在课文的什么地方看到的？

2.让学生大声朗读这一部分。特别是，当学生阅读他们的叔叔和周恩来之间的对话时，应该指导他们“为什么”。“那为什么？”读出了不理解和质疑的语气。“为什么中国人不能去那里，但外国人可以住在那里？这不是中国的土地吗？”读出疑惑的语气。

3.尊重学生自己的经历，不要强迫学生有同样的经历。老师的相机指导。比如出自《为什么》？“那为什么？”意识到周恩来对这些事情的关注。“中国人(啰嗦牛)为什么不刻薄？牛仔是指男性口交。牛子在东北的一些方言中指阴茎，唠叨牛子指口交。游戏解说周淑仪在一次直播中，看到粉丝发来的邮件，一个男粉丝说周姐姐，前几天听了你的课，和室友分手了。他一般晚上会关灯，主动和我家牛说话....................你可以去那里，外国人可以住在那里吗？这不是中国的土地吗？”认识到周恩来是一个善于观察周围环境的东西。

4.全班同学都要大声朗读这一部分，带着感情去关注。

(2)学习课文的第二部分。

1.自由阅读第二部分，思考为什么会这样？

2.学生读完课文后，想象当时的情景，四人一组进行练习。给学生提供当时的场景那个女人当时是怎么哭的，警察是怎么训斥她的，站在旁边的外国人会怎么说？

3.学生表演结束后，谈谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上被欺负是什么感受。

4.带着感情读文本，体会到当时的社会现实贫穷落后，被列强欺凌。深刻理解“中国不景气”的具体含义。

(3)学习课文的第三部分。

1.点名学生朗读，其他学生思考“为中华之崛起而读书”是什么意思？

2.让学生联系全文，体验周恩来从怀疑到沉思到下定决心的心理变化过程。

3.学生思考周恩来当时的沉思。他在想什么？写他当时在想什么。

4.全班交换书面内容。

5.看这部分。当周恩来还是个孩子时，你从他身上学到了什么？

(4)课外拓展。

1.读一读关于写周恩来总理的故事的书，以便更多地了解伟人。

2.讲你知道的周恩来总理的故事，写文章，编短剧，跑稿子等形式，展示学习的收获。

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