笋芽的课文(笋芽儿课文把笋芽儿写作什么)
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萨沙武贾西奇萨沙武贾西奇。那个叫余纯的女孩，正在绿草地中弹奏着音乐，对着熟睡的竹笋轻声说道竹笋，醒醒，春天来了！
竹笋被唤醒了。她揉了揉眼睛，伸了个懒腰，看看四周还是黑的，撒娇地说谁在叫我？
嘣！嘣！雷爷爷敲了敲藏了很久的鼓。他用沉重的声音呼唤竹笋。
竹笋扭动着身子，一个劲儿地往上钻。
我妈看见了，忙着给竹笋穿衣服，不停地唠叨着唐不要感冒。
竹笋终于从地里冒出来了。她睁开眼睛，看到了，啊，多么明亮美丽的世界啊！桃花笑得脸红，柳树摇着长长的辫子，燕子叽叽喳喳地叫着.竹笋东张西望，它们找不到。你永远也不会满足。她高兴地说，多么美丽的春光啊！我想快点长大！
春雨爱抚她，爱她。公公照耀着她，温暖着她。竹笋脱了一件衣服，长城上种了一根结实的竹子。站在小山上，她自豪地喊着我我长大了！
755-79000原文
萨沙武贾西奇萨沙武贾西奇。那个叫余纯的女孩，正在绿草地中弹奏着音乐，对着熟睡的竹笋轻声说道竹笋，醒醒，春天来了！
竹笋被唤醒了。她揉了揉眼睛，伸了个懒腰，看看四周还是黑的，撒娇地说谁在叫我？
嘣！嘣！雷爷爷敲了敲藏了很久的鼓。他用沉重的声音呼唤竹笋。
竹笋扭动着身子，一个劲儿地往上钻。
我妈看见了，忙着给竹笋穿衣服，不停地唠叨着唐不要感冒。
竹笋终于从地里冒出来了。她睁开眼睛，看到了，啊，多么明亮美丽的世界啊！桃花笑得脸红，柳树摇着长长的辫子，燕子叽叽喳喳地叫着.竹笋东张西望，它们找不到。你永远也不会满足。她高兴地说，多么美丽的春光啊！我想快点长大！
春雨爱抚她，爱她。公公照耀着她，温暖着她。竹笋脱了一件衣服，长城上种了一根结实的竹子。站在小山上，她自豪地喊着我我长大了！
055-79000文本教案
一、教学目标
1.引导学生记忆八个新单词笋，叫，捏，画，敲，扭，钻，喋喋不休用自己喜欢的方式，引导学生正确写出四个字竹笋，芽，叫啊叫。
2.运用多种阅读方法正确流利地朗读课文，引导学生带着感情大声朗读。
3.在情感阅读的基础上，引导学生感受竹笋对春天的向往和上进的精神。
二，教学难点
记生词，读不同人物的语气，理解童话故事中包含的含义。
第三，教学过程
(a)激发对进口的兴趣，题目是识字。
1.小朋友，你知道大熊猫最喜欢什么吗？竹子。
2.竹子小时候是什么样子的？老师指名道姓，随机画了一幅竹笋图。
3.对，看图。她在哪里？她有一个可爱的名字。谁知道是什么？它这叫竹笋。
4.一起读题目，提醒注意孩子的发音。
5.指导竹笋在田字格，它应该在水平方向上较长并且在右侧突出。提醒学生用文字书写。写两个在学生的笔记本，老师会指导和评价。
6.今天，老师将走进万物的春天和大家一起复苏，走进这片美丽的竹林，看看可爱的竹笋是如何一步步成长为健壮的竹子的。
(B)第一次阅读文本，并将其视为一个整体
1.自由朗读课文。
展示自读要求在每个自然段前标注序号；你不会的新单词t know可以借助拼音读几遍或者向同桌请教。
2.你通过阅读课文理解了什么。
填空引导学生初步理解春雨呼唤竹笋，竹笋醒来；雷爷爷叫竹笋，他们不停地往上钻；妈妈给竹笋穿上一件衣服，竹笋就钻出了地面。跟大家经过精心的照料，竹笋长成了强壮的竹子。
(3)文学
1.用拼音识字，学生介绍识字方法。或者比较和分类识字。
2.去拼音识字。
3.文字闪烁。
4.把单词分组，说说每组单词的特点；扩展声音的词，比如滴滴。
(四)精读理解、读写结合课文。
1.学一两段。
春雨是如何唤醒竹笋的？谁来读相关段落？
(1)读一两段。
老师萨沙武贾西奇，萨沙武贾西奇，什么那是什么声音？下雨的声音。还有别的吗？女孩余纯演奏的音乐。学生想象力真丰富。
(2)指导朗读萨沙武贾西奇，萨沙武贾西奇。
(3)点名阅读，两组合作阅读，男女生合作阅读。
(4)这是春雨小姐打电话要竹笋。她怎么叫竹笋？想一想说出来。
(5)指导春雨小姐的阅读的话，并读出了她低沉的声调。带着感情读第一段自然段。
【设计意图】本研究以联想为主。要求学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，有效延伸课文内容，使学生深刻理解字里行间的含义和隐含的感情，达到有效的阅读和理解。
(6)第二段是通过表演来学习的。
竹笋醒了吗？谁来读第二段？说出它的名字。
竹笋醒了，做了一系列动作。请从第二段找出，画一个三角形，点名报告。叫一个孩子做竹笋，这个孩子就会表演。
大家一拍，全班一起动，老师念第二自然段。
老师为什么四周都是黑的？竹笋天堂还没有钻出地面。
全班一起表演并朗读第二段自然短文。
【设计意图】表演是学生喜闻乐见的一种学习形式。通过让学生表演，学生上进，调动他们的积极性，并对睡觉和黑暗在正文中。
2.学三四段。
(1)雷爷爷是怎么叫醒竹笋的？按姓名分组朗读。
老师隆隆，隆隆，什么那是什么声音？这是雷声。还有别的吗？雷爷爷正在打鼓。学生想象力真丰富。
朗读隆隆，隆隆；按名称阅读和指南阅读使劲敲。
这是雷爷爷要竹笋。他怎么叫竹笋？雷公公对竹笋说了什么？
学生想象雷爷爷说的话，注意声音的轻重。
男生和女生分别朗读《春雨》和《雷爷爷》的自然段，通过对比朗读感受低声呼唤和重声呼唤的区别。
巴德听到雷爷爷的话会怎么想？s call？按名字说。
(2)按姓名读第4段。
查找动词，按名称报告；增加动作指导朗读；一起阅读第4段。
竹笋为什么一个劲儿往上钻？竹笋往上钻会遇到什么困难？按名字说。
泥土把竹笋的后压力压弯了，但竹笋还是三三三五四一个劲儿地往上钻。石头砸伤了竹笋的顶端，竹笋还是三三三五四的继续向上钻。根和草根伤害了她，竹笋还是三三三五四的一直往上爬。
你想对竹笋说什么？
老师s老师希望你们像竹笋和蓓蕾一样，冲破各种困难，努力学习，成为不怕困难的勇敢的孩子。
3.学习第五段
(1)母亲看到孩子努力向上钻，会说什么，做什么？按名字读。
(2)看图，逐一认识竹笋的衣服。读你的母亲的语气。
(3)你从你母亲那里感受到了什么？唠叨？关心和爱。
你妈平时都唠叨你什么？经常说的一句话是什么？按名字说。你从你母亲那里感受到了什么？s话？爱情。
(五)写作呼叫
(六)疑点汇总
在春雨老师和雷公公的召唤下，在妈妈的呵护下，竹笋是否破土而出？它看到了怎样的世界？下节课我们将学习。
(7)经营超市
1.画一个可爱的竹笋芽。
2.写下你最想对竹笋说的话。
二年级语文竹笋课文
萨沙武贾西奇萨沙武贾西奇。那个叫余纯的女孩，正在绿草地中弹奏着音乐，对着熟睡的竹笋轻声说道竹笋，醒醒，春天来了！
竹笋被唤醒了。她揉了揉眼睛，伸了个懒腰，看看四周还是黑的，撒娇地说谁在叫我？
嘣！嘣！雷爷爷敲了敲藏了很久的鼓。他用沉重的声音呼唤竹笋。
竹笋扭动着身子，一个劲儿地往上钻。
我妈看见了，忙着给竹笋穿衣服，不停地唠叨着唐不要感冒。
竹笋终于从地里冒出来了。她睁开眼睛，看到了，啊，多么明亮美丽的世界啊！桃花笑得脸红，柳树摇着长长的辫子，燕子叽叽喳喳地叫着.竹笋东张西望，它们找不到。你永远也不会满足。她高兴地说，多么美丽的春光啊！我想快点长大！
春雨爱抚她，爱她。公公照耀着她，温暖着她。竹笋脱了一件衣服，长城上种了一根结实的竹子。站在小山上，她自豪地喊着我我长大了！
竹笋和芽菜的教学设计
教学目标
1.带着感情读课文，体会竹笋的精神。
2.了解竹笋的生长过程。
教学过程
第一，审核和导入
1.在这节课上，让让我们继续第三课，一起读竹笋，读得更亲切。上节课，我们先读了课文，认识了生词。我不不知道记不记得，呼唤黑暗媚态，隆隆，重捻，钻起来，唠叨长辫子，润山头，傲笋，唠叨动人。
2.我也知道竹笋的样子，那么竹笋是怎么长出来的呢？在他成长的过程中，谁陪伴着他？让让我们慢慢读这篇课文。
第二，整体感知
1.自学，思考竹笋是怎么长大的？
2.通信醒来——，钻起来——，钻出地面——，长成竹子。
第三，仔细阅读课文
第一自然段
那么，是谁唤醒了竹笋？
1.自读，思考2。黑板上写着春雨。
3.春雨小姐怎么称呼？
读，嘘，小声点，别不要惊吓竹笋。
拍摄巴德她听到了你的声音。它温柔敦厚真好，她想再听一遍，一起看完。
第三自然段
1.还有谁叫竹笋？
2.黑板上写着雷雨
3.按名字读，怎么读？
4.雷公用沉重的声音呼唤。她会对竹笋说什么？
过渡，听着春姑娘和雷公公的呼唤，竹笋该怎么办？
第二自然段
1.默读，画出动词。
2.用行动阅读。平时最喜欢和谁一起撒娇？用动作和表情阅读是一种很好的阅读方式。
3.表演阅读也是一种很好的阅读方式。它真是一群可爱的小竹笋。
转场听完春老师和雷爷爷的称呼，竹笋做了什么？
第四自然段
1.手指读，板书扭，再读(力度不够)。
2.听完朗读，我真想吃了你。当你来到那个变质的竹笋面前，你变得勇敢了。他继续努力钻研和阅读。
过渡小竹笋即将出土，可急坏了竹妈。一起读第五自然段，在黑板上写妈妈关心她。
第四，以不同的角色读课文1dash5自然断面
1.学生扮演一个角色，老师提示你添加适当的动作(春雨姑娘、春雷爷爷、竹笋、竹妈妈)
2.你们都是优秀的演员，但我们把掌声送给自己。
过渡在春雨小姐的帮助下在公公和妈妈的照顾下，竹笋终于长出了地面。
第六自然节
1.默读，看看竹笋钻出地面时看到了什么。找到相关的句子，读得很美。
2.作为一个人写什么(桃花、柳树、燕子)
(1)那里有这样的句子。
(2)竹笋看到这三种景色了吗？你还看到了什么？
(3)男女竞争阅读
转场在爱的呵护下，竹笋已经长成一根粗壮的竹子。在他的成长路上，你想感谢谁？
(孙爷爷、竹妈妈、雷爷爷、春雨老师)板书春雨、阳光。
第五，升华
1.他想对他们说什么？
2.在他成长的道路上，他也读到了许多人的帮助。你想感谢谁？
3.你是一个感恩的孩子。是的，你在成长的路上会在别人的帮助下成长，但主要还是靠自己。书争取进步
4.竹笋很大。他长在山上，在风中翩翩起舞。他骄傲地喊道引渡我我长大了！
5.像小竹笋一样，你在课堂上很活跃。让让我们感谢那些陪伴我们成长的人。让让我们像竹笋一样进步，成长为成功人士，好吗？
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