孔子对宰我的态度(孔子对宰我的评价)
很多小伙伴比较关心孔子对宰我的态度(孔子对宰我的评价)，本文带大家一起看看孔子对宰我的态度(孔子对宰我的评价)。
网友提问孔子如何评价“宰我”，对现代教育有何启发？
优质回答《论语》中很多语句的解释都有争议，而后世流传出来的句子往往也有断章取义的现象。
孔子对于“宰我”的评价就是如此，除了有不同的解释之外，孔子对于宰我的评价也不是原文的重点内容。
孔子说“宰我昼寝”的语句，有更为合理的解释“宰予”，字子我，当时很多人的“字”其实都是单字，在其前加上“子”以示尊重，比如颜回，字子渊，但一般也就称为“颜渊”。同样，宰予也可以被称为“宰我”、“子我”。
在《论语·公冶长》中记载了这样一个故事
宰予昼寝，子曰“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！于予与何诛？”
子曰“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”
按照这句话的通常解释是说，孔子看到他的学生宰予白天睡觉，很恼怒，说真是朽木不可雕，用以批评宰予，并且认真地反思了自己，说之前是别人怎么说他就怎么信，从现在开始，不止要听别人说什么，还要看他如何做。
这是一直流行的解释版本，主要也是为了突出“朽木不可雕”这一句俗语，本身就有一个先入为主的概念，认为孔子在骂宰予。
，这样的解释有几个逻辑不通的地方
第一，宰予在孔门弟子中的地位，并不是无足轻重的“朽木”“宰予”真的如孔子所说的那样，是一块不可雕琢的朽木吗？
不是，孔门弟子众多，据说最为优秀的有七十二人，而这七十二人中又有十人在学识、能力和品德上最为出色，被评为“孔门十哲”。
宰予位列十哲之一，德行、政事、文学、言语四科中，他属于“言语”科，排位还在子贡之前。
这样一位优秀人才，自然不会是一块朽木。如果他都算朽木，那置孔门其他弟子于何地？
那么，孔子如果批评宰予为朽木，那岂不是小题大做、小恶严惩吗？这严重违背了孔子处事原则。
孔子极为注重公平公正，在著述《春秋》的时候不隐小恶、不遗小善，如果仅仅因为宰予昼寝一事，就批评他为不可雕琢的朽木，显然有失偏颇，违背了自己的一贯原则。
而宰予昼寝，孔子批评他改正即可，为何又要把重点放在检讨自己呢？
这些在逻辑上都说不通。
第二，作为批评来说，孔子为何要反思自己的识人方法？宰予犯错，孔子批评，那为何要反思自己的识人方法，而不是反思教育弟子的方式？而这个“识人”方法和宰予昼寝也没有太大的关联。
如果按照通常解释来说，这期间的跳跃明显过大，转折也非常生硬。
所以，这句话的解释极有可能是另一种说法。
孔子在看到宰予昼寝的时候，比较惊讶，说朽木不可雕，粪土之墙不可圬，这是常识，但这怎么可能发生在宰予身上呢？
“昼寝”这样的行为，孔子虽然厌恶，但如果是其得意弟子也做出了这样的举措，就足以引起孔子的反思
难道有昼寝行为的宰予就不优秀了吗？
显然不是，所以孔子才会去反思自己的识人方法。
之前别人评价一个人，他就会相信；但经历了宰予昼寝的事情之后，他意识到这样的方法不对，因为如果有人和他说有一个叫做宰予的人“昼寝”，按照之前的方法孔子会认为这个人是一块朽木，但如今的现实显然不是这个样子。
所以，孔子认为，之后不光要听别人如何说，还要亲自去了解一下他具体的事迹。
这样的逻辑就通顺了。
在东汉王充的《论衡·非孔》中早就提出过这样的解释，只不过因为“朽木不可雕”这句俗语流传太广，以至于将《论语》中的这段话断章取义，忽略了其重点在于后半部孔子的反思，而不在于前半段的“批评”。
通过“昼寝”事件，孔子所得到的启发值得后世借鉴“宰予昼寝”的重点不是前半部分“朽木不可雕”的俗语，这充其量只不过是一个引起话题的部分而已，重点就在于孔子对于自身的反思，足以引起后来师者的重视。
第一，关于教育方法的问题，是否应该不断调整当今时代里，很多从事教师行业的人抱怨，说学生越来越难管，打不得骂不得，就是稍微训斥得狠了一些，还容易遭到家长的投诉。
不可否认，这是一种现实，也是教师行业内面临的难题。
为何会出现这样的现象？就是因为这些教师上学时期，家长和孩子的老师是同一战线的，共同管教自己的孩子和学生；而现在有些家长和孩子站在了一起，一同对教师的教学方式提出质疑。
问题就在于，时代是不断变化的，与其抱怨变化，为何不去适应变化？
既然明知道有些家长和孩子一同质疑教师，那教师是不是应该调整一下自身的教学方式，以新的方式与家长和孩子相处？
就像职场当中很多老板抱怨，90后、95后越来越难管了，其实和这是一个道理。
用之前老套的、过时的管理方式来处理变化过后的关系，自然会出现很多问题。
所以孔子在看到“宰予昼寝”的时候，第一时间反思的就是自己的“识人”方式是不是存在缺陷。
“有教无类”不仅仅是对于所教学生的包容，更是对执教者方法的考究。
第二，不能带有偏见地看待不同的学生诚然，只要是同类的事物就会存在比较。以成绩作为标准的话，一个班级中有学习优秀的同学，就有学习不好的同学。
身为老师，肯定更为喜爱那些听话的、成绩好的学生，这是人之常情，但那些成绩不好的同学是什么原因造成的呢？
很多教师对于一些他们认为很难教得会的学生采取放任的态度，他们会说“要为大部分同学负责”这样的借口，其实都是不负责任的表现。
可能有人会问，同样的学生，一样的教法，有人会有人不会，这不是学生自己的问题吗？
那我们换一种一说，同样都是学生，但每个人学习的方式不同，老师用同一种方式教学，自然就会有人适应，有人不适应，这不是老师的问题吗？
初中有一个孩子的成绩不是很好，他也认为自己很笨，一些基础的东西自己学不会，比如语文考试中的古诗词默写这样的题目，他就是背不下来。
我没有让他去刻意背诵甚至是抄写，我只要求他认认真真的大声读十遍，然后合上书本，让他从头开始回忆并且复述，中间遗漏的部分直接跳过。
我发现这位一直背不下来的孩子在读过十遍之后，也能记住不少的内容。于是反复几次重复这一过程，他在没有刻意背诵的情况下，将这首诗歌非常轻松地复述下来了。
所以，面对那些所谓学习不好的孩子，教师不应该带有一种先入为主的观念来认为其学生自身有问题，应该反思是不是自己可以换一种教育方式，也许就更为适合他。
就像孔子所做的那样，当其得意门生宰予也在昼寝的时候，他立刻反思了自己之前是否有所偏见。
未来在黑夜隐匿，于此静待晓光。
我是待晓儿，专注于文化的科普与解读，欢迎关注与交流。
其他网友观点特殊人物，区别对待
其他网友观点宰我，也有现实意义。自律，自治，认清自已都在宰我之中。如今有些人发不了财，骂社会不公，怨天怨地。从不怨自已无能。当今社今只要你有一技之长就能发财。可是自已一下没一下，受苦没力，坐台无功，唱戏无音，钉鞋没钉。
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