精品少年闰土教案4篇文章(少年闰土教案)

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　　作为教职员工，经常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动计划。教案怎么写？以下是边肖收集整理的4份少儿闰土教案。欢迎分享。

　　初级闰土教案1。第一，第一次读课文，知道它的特点。

　　二、开门见山，理解“知识丰富”

　　 (1)寻找“事物”，了解“丰富知识”之一——知道“更多”

　　 1.老师说法看了课文，我们知道闰土勇敢，机警，博学，聪明，能干。你喜欢闰土哪方面的特点？(根据学生的发言，镜头引导学生学习“丰富的知识”。)

　　 2.细读课文，寻找。课文哪些自然段落写出了闰土的「丰富知识」？(找到自然的第6-16段)

　　 3.快速阅读这一部分，思考闰土在这里说了什么？文中哪一句话直接点出了闰土的“知识丰富”？

　　雪中捉鸟，看瓜刺，捡贝壳，看跳鱼)(闰土心中有无尽的奇妙)

　　 4.“没完没了”是什么意思？这是什么意思？(很多；闰土知道很多东西，可见他“知识丰富”。)

　　 5.从上面的讨论可以看出，闰土知道的事情还有很多。从这个“多”，可以看出闰土“知识丰富”。这是我们今天学习的第一个方面。

　　 (2)用单词和短语理解“丰富知识”的第二部分——知道“详细”

　　 1.再仔细读一遍这一段，想一想。这四件事哪一件特别详细？你在哪里看到的？比如说。

　　 2.讨论并汇报。

　　《雪地捕鸟》。闰土很熟悉抓鸟的过程，也用了很贴切的动词，比如扫出去，扔上去，拉下来……

　　 “小心瓜刺”。生动描述滑如油…

　　 3.刚才我们重点抓雪中鸟，看瓜刺。从闰土的生动描述中，我们可以知道闰土对海边农村生活的了解有多详细！关于闰土的「丰富知识」，你了解到了什么？

　　 (闰土不仅知道很多东西，而且什么都知道的很详细。这个“细节”是他知识丰富的第二个方面。)

　　 (3)体验“三个未知”，理解“知识丰富”的第三个——以“少”衬“多”

　　 1.快速阅读这一段，思考这四件事。课文是用什么方式表达的？(我与闰土的对话)

　　 2.请找出“我”和闰土的对话句子，用“”画出来。自由柔和地阅读，阅读后进行交流。

　　 3.因为闰土亲身经历过这些事，知道的很详细，所以很生动。让我们都生动地阅读闰土的话。(阅读形式多样按姓名阅读；一起读；角色阅读.)

　　 4.除了我们刚刚读到的“我”和飞跃地球的对话，这一段还写了什么？

　　 (让学生找出“我”的三个“我不知道”自然段)

　　 5.请大声朗读这三段自然文字，并思考这三段自然文字反映了“我”的哪些特征？(小知识)你从哪些词中看出来的？(“我”不知道；我不知道；我不知道的是。)

　　 6.仔细阅读课文，思考下面的问题，画出相关的单词和句子，并说明原因。

　　秀“不知道”是什么？

　　什么是“我不知道”？

　　什么是“我不知道的”？

　　 (在学生自学讨论的基础上，理解“无缘无故、一般般、以前、单知、平时朋友”等词语，重点是句子“.他们和我一样，都只看到院子里高墙上的四角天空”。)

　　 7.老师说法刚才我们讨论了这三个自然段，从三个“不知道”中了解了“我”。和闰土比起来，我们觉得见识少了。然后再想想。这三段自然写“我”的知识很少。这对于表达闰土丰富的知识有什么作用？(加强对比，用“我”的“少”突出闰土的“知识丰富”。这是闰土“知识丰富”的第三个方面。)

　　 8.并在课程结束时介绍。

　　评论和分析

　　这种课堂教学有以下特点1 .在学生通读课文的基础上，抓住一点，重视一点，运用多种方式让学生理解“丰富的知识”，避免全方位的分析解释；2.在理解“丰富的知识”时，从知道“多”到知道“细节”，再经历“三个未知”，由易到难，层层剥笋，有机结合关键词的味道，学生学习扎实；3.通过学生的反复阅读、仔细寻找、认真思考、热烈讨论，教师的穿针引线，只需适当的轻推，课堂结构动静交替，有度有弛，真正体现了“以学生为中心”。

　　初级闰土教案第二章【学习目标】

　　 1.通过联系上下文或已有的知识和经验，学会理解含义深刻的句子。

　　 2.学习新单词，两个多音字，了解一些单词的含义，如无偿的，不寻常的，等等。

　　 3.明白闰土是一个机智、勇敢、聪明、活泼、可爱、见多识广的人。农家男孩，感受热爱劳动人民的思想感情。

　　 4.学习作者把握人物言行，人物特点的写作方法。

　　 5.带着感情读课文。

　　 [教学重点]

　　 1.学习四怪，揣摩人物语言和动作，体验人物性格。

　　 2.继续理解有深刻含义的句子的训练。

　　【教学难点】

　　揣摩人物性格，体验文本中塑造人物的方法。

　　【课前准备】

　　课件制作。

　　 [课时安排]

　　 2课时。

　　 [教学过程]

　　第一节课

　　，创设情景，引入新课。

　　展示多媒体音乐图片，带学生进入神奇美丽的月亮看瓜。

　　 (引导学生进入状态，引出话题，激发学生主动参与学习的欲望。)

　　第二，检查预习，整体感知

　　 1.学生分段阅读课文，纠正发音

　　默读课文，在课本的空白处做简单的批注，并在课文中标出不懂的地方。而且想想年轻的闰土给你留下了什么印象。

　　 2.学生自己看圈画，老师巡视指导。

　　 3.学生质疑。

　　 4.展示练习

　　将下列单词与正确的解释搭配起来

　　在此期间，只知道

　　无缘无故的

　　我不知道。

　　所以我一直不知道。

　　其中有奇怪的

　　无缘无故地知道

　　 5.年轻的闰土给你留下了怎样的印象？

　　尽可能多说话。)

　　 (第一次认识闰土，了解它的特点。)

　　少年闰土教案第三章1。看图介绍揭示主体。

　　 1.展示课文插图，学生看图描述图片。

　　 2.导入主题。在黑板上写字。

　　二，初读课文，整体感知

　　 1.自己读课文，在生词旁打勾，要求读对。

　　 2.再读一遍课文，要求流利。

　　 3.学生的话。

　　 4.默读课文，边读边批注。

　　第三，回忆课文的主要内容。

　　这篇课文主要是关于谁的？你说他什么了？

　　第四，精读文本，感受作者的性格和情怀。

　　 1.默读和思考。用“—”画出你认为深刻的句子，用“”画出场景优美或生动的句子。如果你不明白，用“？”马克，可以用铅笔在书上写字。

　　 2.交流讨论。

　　 (1)看完正文，你觉得闰土是怎样的少年？

　　学生畅所欲言，在书中寻找相关内容解释。不完整的答案可以互补。，朗读的指导和训练。

　　 (闰土机智勇敢，知识渊博，活泼可爱。)

　　 (2)讨论含义深刻的句子。

　　让学生找出他们不理解的句子，并试着说出他们理解的内容。

　　 (3)学生问答，教师适当指导。

　　 5.体验人物描写的方法。

　　 1.从第1段和第4段中找出描述闰土外貌和动作的词语，仔细阅读，谈谈这种写法的好处。

　　 2.试着背第一段。

　　不及物动词扩展和延伸

　　 1.按照课文中第一段的样式写一个字符片段。

　　 2.课后读鲁迅作品《故乡》。

　　少年闰土教案4 1。谈论教学

　　 055-79000是人教版小学语文六年级上册第五单元的第一篇课文。本文摘自鲁迅小说《少年闰土》。通过我的回忆，它描绘了一个知识丰富、活泼可爱、聪明能干的农民家庭的少年形象。反映了我小时候和他有过短暂而真挚的友谊，表达了我热爱劳动人民的思想感情。

　　根据以上对教材地位和作用的分析，结合新课程改革理念的指导，制定了以下立体化教学目标

　　 1.知识和技能目标

　　学习本课的7个新单词和2个多音字；能够正确读写并理解单词的意思；在此基础上，你就可以带着感情读课文了。

　　 2.过程和方法目标

　　通过多种阅读形式结合图片、视频等材料，让学生生动地掌握文章内容。

　　 3.情感态度和价值观。

　　感受少年闰土的机智、勇敢、聪明、能力、活泼、可爱、知识，培养学生对劳动人民的热爱。

　　教学重点和难点

　　基于以上对教材的地位、作用和目标的分析，结合学生自身的特点，确定本课程的重点和难点一是学生能够熟悉并正确使用重点词语和短语，把握句子的意思；

　　第二，说说学习。

　　老师的教学是为了学生更好地学习。在教学中，了解教材很重要，但学生是学习的主体。只有了解学生身心发展的特点，才能在教学活动中有的放矢，因材施教。

　　六年级和上册的学生已基本适应高年级的阅读教学，已能初步发展自主或合作学习课文的阅读能力，对人物描写有初步了解。但鲁迅先生的文章中有很多生僻的词语，有些句子的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代与当代相差甚远。，学生很难理解文章中一些句子和表达的意思。所以这些都是我在教学过程中必须考虑的因素。

　　第三，说教学方法

　　基于以上对教材和学习情况的分析，结合六年级学生的特点，采用自主探究和讨论为主，讲座为辅的教学方法。自主探究和讨论可以充分调动学生的学习积极性，尊重他们在学习过程中的主体地位，培养他们的思维能力和创新精神。

　　第四，说和学习方法

　　本课程根据六年级学生的特点，结合新课程改革理念的指导，采用自主探究法和小组讨论法，培养学生观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的自学能力。

　　第五，谈谈教学过程

　　基于以上分析，我将教学过程分为以下五个部分，分别是绪论、新教学、巩固、和作业。

　　 (1)进口

　　在教学之初，我设计了一个青年闰学者填空 ()，打开了空白，给了学生一个开放的思维空间，激发了他们阅读的兴趣和信心。为了避免老师多问多讲，我只设计了一个贯穿全文的问题。“飞跃地球是个什么样的孩子？谁愿意跟老师学习？”从而介绍我们今天讲座的主题，《故乡》。

　　 (2)新授予的

　　这个环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。它分为三个环节。

　　初读，对内容的感知。学生在阅读整篇文章时，可以利用手头的参考书查询生词，也可以向周围的同学请教。学生可以快速浏览文本并绘制段落。这部分因为鲁迅的语言是白写的，所以学生可能用词有问题，学生可能会问不明白“其间，无缘无故，从来不知道，这么多”(jk是什么意思？JK是romaji(取其中的“j”和“k”)中“”(女大学生)jyoshi koukousei的缩写，通常指日本女高中生stud

　　，仔细阅读，理解课文的意思。学生在通读全文的基础上，进一步研究内容，在分段落的基础上每段的主旨，通过学生的自主探究和全班的意见交流分享，明确文章的发展脉络。全文以“忆三三五四、望三三五四、见三三五四、赏三三五四”为线索，分为五段。正文先描述记忆中的闰土，再描述与闰土相识、相处的过程。

　　精读，感悟情感。本环节以小组讨论的形式进行，引导学生由浅入深地思考几个问题。“年轻的闰土在作者的记忆中是什么形象？在和它短暂相处的过程中，我主要讲了几件事，以及这些事是如何体现年轻闰土的特点的。”通过学生的小组讨论，辅以我的讲述，既能提高学生学习的积极性和主动性，增强解决问题的能力，又能帮助学生系统地获取知识。

　　 (3)合并

　　新的讲座结束后，我让同学们带着自己的感受读课文，并让几个同学在课堂上做示范阅读，进一步体会文章中所描述的小闰土的机智和勇敢。

　　 (4)

　　巩固了课上的练习后，我会让学生根据板书的内容和课后的练习自己的知识，并请一位同学谈谈自己的结果。如果有遗漏的知识点，我会补充。

　　 (5)操作

　　课程结束时，给学生布置一个任务，以有趣的童年事件为主题，写一篇300字的短文，下次上课时与大家分享。

　　不及物动词浅谈板书的设计

　　根据六年级学生的年龄特点，结合本节课的内容和学生讨论的结果，分析课文，形象地写在黑板上，帮助他们更好地学习。

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