《海底两万里》 每章概括(海底两万里各章节内容概括百度文库)
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简介关于海上有一个巨大怪物的谣言已经传遍了全世界。它神奇地出现了，给整个世界带来了安宁和焦虑。因为它的存在，大陆之间的航行变得越来越危险。人们会对海怪采取什么措施？
阅读欣赏自1866年以来，各大船只相继发生海难，而且都与海洋中的巨大怪兽有关。这个庞然大物就像一块飞得飞快的巨大礁石，让很多船只都裂开了，引起了社会各界的强烈关注。公众坚持认为，应该将这个怪物从海洋中清除出去，以确保航行安全。阿龙纳斯教授(本书的主角)曾经怀疑和肯定怪物，但由于一些客观因素，他没有给出结论。当阿龙纳斯教授收到即将出海清除海怪的林肯号的来信时，他斗志昂扬，决定随船出海清除海怪。
这一章以倒叙的方式开启了对整个剧情的描述。很多地方运用比喻、对比等修辞手法，形象地描述了怪兽的体型庞大、行动迅捷、杀伤力巨大。用排比来提升语言潜力，进一步强调了怪物的高危险性。这一章运用伏笔的手法，使情节衔接合理，过渡自然，合情合理。
第二章上半部分
也许是出于好奇或者天生的正义感，阿龙纳斯教授想抓住这个在海里作恶的怪物。于是，教授接受了美国政府的邀请，带着他忠诚的仆人踏上了惊心动魄的海上之旅。他们能成功杀死海怪吗？
阅读赏析“霍肯”号的这次旅行受到了公众的广泛关注，人们对这次行动抱有很大的期望。法拉格特船长为“林肯”号做了充分的准备。水手们情绪高涨，船上的一切都井然有序。阿龙纳斯教授遇到了鱼叉王尼德兰。尼德兰最初认为海怪理论是无稽之谈，但后来被阿龙纳斯教授用大气压的数据理论说服了，但他仍然表现出固执和自负的态度。
这一章用大量的直接引语来描述人物之间的对话，给读者直观的感受，烘托现场的气氛，真实而感性；后来，在阿龙纳斯教授和尼德兰的对话中，效果更加突出，直接反映了尼德兰从最初的不相信海怪理论到后来的说服的内心变化。这一章运用比喻的修辞手法生动地描述了尼德兰能力强但自负的性格。呼应的写作手法使情节自然合理。
第三章上半部分
作品简介在看到尼德兰的捕鲸技术后，每个人都非常相信和尊敬他。接下来的几天，大家还是很专注地看着大海，希望能快点找到怪物。，他们来到了怪物的最新活动地点。他们会发现什么？
阅读欣赏“林肯”号航行在太平洋上，船员们各司其职，努力观察海面，渴望杀死海怪，获得奖金。三个月一无所获之后，船员们有些气馁，开始怀疑这次行动的意义，并催促法拉格特船长回国。法拉古上尉被迫承诺三天后返回。在一刻，尼德兰发现了海怪。经过一天一夜的角逐，第二天晚上双方对决。当“林肯”号攻击海怪时，海怪突然熄灭闪电，向“林肯”号发起洪水般的攻击。“林肯”号被毁，阿龙纳斯教授被卷入海底。
这一章在许多地方运用比喻修辞和环境描写，生动地描绘了狩猎的紧张气氛和对付海怪的困难。文中多处提到海怪电光的强烈眩光和海怪外壳的疑似钢铁纹理，为后世作家怀疑海怪是有生命的个体做铺垫。阿龙纳斯教授对海底的参与使得这一章的情节变得更小，并暗示着海怪的真实面目即将被揭露。
第四章上半部分
导读大家都在漫长的等待和寻找中疲惫不堪，心情从兴奋到失望再到恐惧。“林肯”号一直决心与怪物战斗。，怪物撞上了“林肯”号，教授被扔进了海里。教授的命运会怎样？
阅读欣赏阿龙纳斯教授被抛入海底，与康塞尔相依为命。当他们筋疲力尽，快要沉入海底时，他们被同样落水的尼德兰救起。他们了解到这只海怪不是独角鲸，而是一艘潜艇。然后三人被拉进潜艇小黑屋里，双方无法交流。通过手语，对方送来了食物，这暂时平息了尼德兰的愤怒。晚饭后，阿龙纳斯教授和他的一行人都因为筋疲力尽而沉沉睡去。
这一章直接引用人物对话来推动剧情发展。后来三人被拉进潜艇后，用了大量的外貌和神态的描写，生动地勾勒出潜艇艇员的性格和性格。通过对阿龙纳斯教授内心活动的描述，突出了他细致的观察和良好的推理能力。
第五章上位
简介教授一行人渐渐从沉睡中醒来。他们已经睡了24小时。我睡足了觉，精力恢复了，但肚子开始饿了。尼德兰的愤怒失去了控制，因为他被困在他的细胞，他饿了.
阅读欣赏潜艇浮出水面换气，三人仍被关在小黑屋里。尼德兰非常生气，几乎不小心掐死了进来的侍者，然后尼摩船长出现了。尼摩船长知道阿龙纳斯教授和他的一行人第一次见面时会说四种语言，为了更好地互相了解，他们保持沉默。经过激烈的交锋，阿龙纳斯教授和尼摩船长的一些观点和认识相去甚远，但他们对海洋的热爱却不谋而合。尼摩船长的话激起了阿龙纳斯教授的好奇心和他探索潜水艇和海底世界秘密的决心。
这一章直接引用对话来推动剧情发展，真实而富有感情，让读者体会到现场的气氛。本文通过大量的心理描写，描绘了阿龙纳斯教授仔细观察、鄙视尼摩船长傲慢态度的内心世界，并在侧面刻画了尼摩船长傲慢、自负、居高临下的性格。用心理学直接描写人物的内心世界，展现了阿龙纳斯教授丰富复杂的内心活动。通过动作描写，刻画了尼德兰无情无义、暴躁易怒、做事鲁莽的性格特征，促进了情节的发展。
第六章上位
简介教授和尼摩船长都有研究水下生物的爱好。教授被尼摩船长描述的海底世界迷住了。他对未知的海底世界充满好奇，对科学的兴趣让他暂时放弃了自由。
的需要。，他参观了名为“鹦鹉螺号”的潜艇。“鹦鹉螺”号上有什么神奇的景观呢？
阅读鉴赏尼摩船长带阿龙纳斯教授参观有一万两干册藏书的图书馆，聚集各种奇珍异宝的“博物馆”，给阿龙纳斯教授抽海带制的雪茄，带他参观为他准备的雅致的卧室以及尼摩船长简朴的卧室。尼摩船长给阿龙纳斯教授介绍房间内各个仪表的作用，以及“鹦鹉螺号”如何发电、如何提供空气等。阿龙纳斯教授对“鹦鹉螺号”的整体布局和用电设施都叹为观止，激发了他更加浓厚的探索欲望。
本章大量引用语言描写和心理描写，刻画出尼摩船长知识丰富、热爱海底生活、极度厌恶陆地生活、不贪恋富贵的特点；刻画出阿龙纳斯教授观察仔细、对“鹦鹉螺号”和尼摩船长的秘密产生浓厚探索欲望的特点，也体现出阿龙纳斯教授对尼摩船长态度上的转变，从最初的不屑与鄙视，变成后来的羡慕惊讶，再到的惊诧和叹服，说明两人拥有共同的兴趣爱好，有共同的追求。本文通过对比、夸张、比喻和做比较的修辞手法，形象生动地描绘出了“鹦鹉螺号”上藏书藏品的精妙绝伦、潜艇设施先进高效、海底资源丰富的特点。通过举例子、列数字的手法有力地证明“鹦鹉螺号”用电设施先进高效的特点。
上部第七章
导读能让科学家信服的，到底还是专业的数据。面对教授一个又一个的问题，尼摩船长思索片刻，便把教授带到潜艇真正的工作室。这样，教授便能更进一步地了解有关“鹦鹉螺号”的一切了。
阅读鉴赏海底探险之旅正式开启，阿龙纳斯教授一行人惊叹于海底世界的奇妙，尽情观赏各种生态奇妙、美丽的鱼。
本章通过大量的语言描写推动情节发展，通过描写康塞尔和尼德.兰之间的对话，交代了一定的鱼类知识，也反映出二人精通的领域不同，前者擅长通过专业的理论知识将鱼分类，后者则通过从生活实践中获得的知识来辨别各种鱼类；也体现出尼德·兰对康塞尔所阐述的专业知识并不感兴趣，不勤于学习。通过运用比喻和列数字的修辞手法，形象生动而且更加准确、真实地刻画出“鹦鹉螺号”的建造斥资巨大、防御力强、设施先进等特点，也说明尼摩船长非常富有，使论点更具有说服力。通过对尼摩船长的动作描写，刻画出尼摩船长非常热爱“鹦鹉螺号”和海底生活的内心世界。
上部第八章
导读自从上次的谈话之后，一连好几天教授都没有见到尼摩船长。教授十分想再见到尼摩船长。突然有一天，教授在房间发现尼摩船长给他留了一张字条。这是一封邀请信，尼摩船长邀请教授去什么神秘的地方呢？
阅读鉴赏阿龙纳斯教授收到来自尼摩船长的邀请函，受邀参加去海底森林——克利斯波岛上的森林的打猎活动。对于阿龙纳斯教授提出的一系列疑问，尼摩船长都做出了合理的回答。怀着兴奋激动的心情，阿龙纳斯教授和康塞尔开启了海底狩猎之旅，尼德·兰则选择留在“鹦鹉螺号”上，并且对此次狩猎行动表示出明显的不屑和讽刺。
本章通过语言描写推动情节发展，描写出阿龙纳斯教授一行人对海底森林的说法很诧异，通过直接引用尼摩船长的语言，对阿龙纳斯教授的疑问做出了详尽的解释，在解释了读者疑问的也交代了海底狩猎的背景。通过对尼德.兰的语言描写，突显出他对海底狩猎毫无兴趣，完全一副看热闹的心态，而且表现出尼德.兰有点自傲，在乎面子，自认为捕鱼本领高强，阿龙纳斯教授一行人没有他是不会捕上来鱼的，而且这种潜水服只会妨碍自己捕鱼的心理。本文通过描写阿龙纳斯教授在海底漫步时的感官体验，从视觉和听觉的角度描绘出了海底漫步的美妙体验。
上部第九章
导读穿过美丽的海底平原，他们终于来到了海底森林的边缘。他们在海底森林里遇到了许多庞然大物。突然间，一只庞大的角鲨正要向教授扑过来……
阅读鉴赏阿龙纳斯教授和康塞尔跟随尼摩船长来到海底漫步，目睹了海底世界的美丽富饶，行程终止于克利斯波岛的边缘。“鹦鹉螺号”继续在海底穿行，海底的景象令人大开眼界，百看不厌。阿龙纳斯教授一行三人在“鹦鹉螺号”上看到一艘沉船的惨象，意识到海底世界美丽富饶但又险象环生、危机重重的特点。
本章运用环境描写和对海底动物的外貌描写，辅之比喻的修辞手法形象生动地写出了海底世界的美丽富饶，令人神往；通过对沉船上尸体的外貌描写，突出沉船惨状的触目惊心，侧面写出海底世界险象环生的另一特质。
上部第十章
导读“鹦鹉螺号”经过了很多个岛屿，教授不停地观察这些小岛，并对珊瑚这些微生物所完成的巨大工程表现出叹赏。这一次，尼摩船长要带教授到瓦尼科罗群岛。
阅读鉴赏尼摩艇长在瓦尼可罗群岛海底获取沉船的遗物中，通过找到的线索揭开了十八世纪末两艘法国探险船只失踪的真相。“鹦鹉螺号”经由地球上最危险的海峡——托雷斯海峡，中途触礁搁浅。在取得尼摩船长的同意之后，阿龙纳斯教授三人乘坐小艇上到格波罗阿尔岛去。
本章通过语言描写推动情节发展，语言描写中蕴含了人物丰富的情感，表现出尼摩船长真正痛恨的是在陆地上生活的人。本文运用侧面描写的手法，通过描写阿龙纳斯教授三人驾驶的小艇行驶速度飞快，侧面表现出三人对于即将登上陆地激动兴奋的心情。本文亦运用对比的手法，生机勃勃的鲜花和残败的沉船形成鲜明的对比，突出沉船事件令人悲哀的真相，以及对沉船中亡魂的哀悼。
上部第十一章
导读尼摩船长很爽快地答应了教授三人，让他们到陆地上转转。教授三人划着小船，来到岸上。在这个小岛上，他们找到了很多食物，并在这个小岛上度过了几天愉快的时光。
阅读鉴赏阿龙纳斯教授三人在海岛采摘野果、狩猎，被土著的巴布亚人发现了，他们追赶到沙滩，划独市舟将“鹦鹉螺号”团团围住，企图向“鹦鹉螺号”发起进攻。尼摩船长表现得十分镇定，将电通到潜艇外壳，土著人触电后纷纷撤退。“鹦鹉螺号”被涨起来的海潮托起，离开了珊瑚石床，继续航行。
本章通过描写嗅觉和触觉的感官体验，加之人物的语言描写，形象生动地写出了阿龙纳斯教授三人上岛后的绝妙体验。通过对人物的语言描写，直击表达出尼摩船长对文明社会所谓的“文明人”的不屑，以及在面对土著人进攻时的沉着冷静，表现出对“鹦鹉螺号”的极度自信；语言描写也表现出康塞尔在左旋贝被土著人砸坏之后的愤怒，他随之而来的愤怒的行为成为正常对峙崩盘的导火索。本文亦运用讽刺的手法，说明文明社会所标榜的“文明”并非是真正的文明，而是自身利益的至高无上。
上部第十二章
导读“鹦鹉螺号”又开始了新的旅行，教授帮助尼摩船长进行了很多海洋海水的密度的测试，从中获益匪浅，他们一直相处得不错。可是突然有一天，尼摩船长带着阴森的表情要把教授、尼德·兰和康塞尔都关到囚室里。这是为什么呢？
阅读鉴赏“鹦鹉螺号”继续在印度洋行驶。尼摩船长对不同深度的海水温度进行测量，发现水下一千米以下的海水是恒温的。阿龙纳斯教授一行人目睹了海底磷光闪烁，各种发光生物体在水中漂浮的奇异景象。有一天，尼摩船长突然一反常态地将教授一行人关起来，并强制他们睡眠。第二天，船长带教授三人来到五彩缤纷的珊瑚王国，把一位因伤而死的艇员安葬在珊瑚墓园里。
本章运用比喻、拟人、列数字的手法形象生动地描绘出了海底世界五彩缤纷的奇异景观，通过对人物外貌、动作和语言的描写，表现出尼摩船长内心的变化与阿龙纳斯教授讨论海洋知识时的和蔼可亲，在发现与秘密有关事件时的一反常态的紧张不安，在同伴去世时的悲痛难忍，以及尼摩船长不允许秘密泄露的坚定和对秘密强烈的保护欲。本章以疑问句的形式结尾，既揭示了下文将要围绕尼摩船长的秘密展开，又激发了读者的阅读兴趣。
下部第一章
导读第一阶段的旅行结束了，教授思考着这一路走来所发生的事情。而他们第二阶段的旅行，将从印度洋开始。新的旅途，又会有什么新的奇遇呢？
阅读鉴赏“鹦鹉螺号”继续在印度洋穿行，在航行过程中，阿龙纳斯教授一行人看到了锡兰岛，“船峭”，在孟加拉湾漂浮着的尸体，还有一望无垠的“牛奶海”。尼摩船长向阿龙纳斯教授一行人介绍原始的采珠法以及采珠人悲惨的生活，教授三人决定遵从尼摩船长的建议去参观锡兰岛的采珠场。
本章运用比喻、外貌描写和动作描写的手法，生动地写出了在航行过程中阿龙纳斯教授见识到海洋生物的丰富多彩，以及在遭受鲨鱼袭击时，鲨鱼恐怖狰狞的面孔。本文通过列数字和语言描写，表现出采珠人生活的艰辛，表达出尼摩船长对上流社会人们压榨采珠人的痛恨以及对采珠人的怜悯，再通过运用反问的手法强调尼摩船长的这一情感。
下部第二章
导读原本参观珍珠场是一件很愉快的事情，教授对参观后即将进行的打猎活动惶惶不安。可是没办法，只有硬着头皮跟着队伍。天蒙蒙亮，他们就准备出发了。
阅读鉴赏教授一行人在尼摩船长的带领下参观了一只极为珍贵的珠贝，亲眼见到了一颗体型巨大的珍贵珍珠。正当教授一行人仔细观察采珠人辛苦作业时，采珠人遭遇到了鲨鱼的袭击，船长和尼德.兰舍身相救，与巨鲨展开殊死搏斗，船长把采珠人救到小船上，并赠送了一袋小珍珠。“鹦鹉螺号”在红海上继续航行。尼摩船长向阿龙纳斯教授介绍了红海名字的由来和他发现的海底隧道。
本章通过运用比喻的修辞手法形象生动地描写出了海底世界的丰富多彩，文中多次为教授一行人与鲨鱼进行殊死搏斗的情节埋下伏笔，使情节过渡自然。之后，本文运用语言描写推动情节发展，简要概括了红海名字的由来和尼摩船长海底隧道的重大发现，通过对阿龙纳斯教授进行语言和神态描写，侧面突出海底隧道这一发现具有重大意义。
下部第三章
导读对于尼摩船长所说的 隧道，教授十分惊讶。但当听到尼摩船长说自己也将会随着“鹦鹉螺号”走过这条隧道，教授就迫不及待地想出发了。
阅读鉴赏尼德.兰在红海上捕杀到一头海马。阿龙纳斯教授一行人跟随“鹦鹉螺号”亲身穿越海底隧道。尼摩船长将大量黄金送给一个潜水员，阿龙纳斯教授对此产生了诸多疑问。在沸水流中航行时，教授目睹了海底火山喷发的奇观。
本章通过对尼德·兰的动作和语言描写，以及对海马的外貌和动作描写，表现出海马身手矫捷、有一定防御力、不易捕杀的特点，呈现出捕杀海马的壮观场面，使文章达到一个小 。本文通过描写阿龙纳斯教授和尼德·兰之间关于逃跑计划的对话，表现出阿龙纳斯教授对“鹦鹉螺号”极为着迷。本文运用设问、比喻、做铺垫的手法，通过对尼摩船长一反常态的动作描写，描写出了沸水流热度高，使得“鹦鹉螺号”船舱内闷热难耐的状况。
下部第四章
导读教授和他忠实的仆人在穿越地中海的旅途中，贪心而又专心致志地观察着这片海域独有的生物。除了看到这些美丽的海洋生物之外，教授他们还看到了很多恐怖景象。
阅读鉴赏“鹦鹉螺号”在地中海底穿行，许多遇难的船只残骸静卧在那里，惨不忍睹。随后“鹦鹉螺号”沿着葡萄牙海岸行驶，尼德·兰制定好了逃跑计划，并迫使阿龙纳斯教授一起逃走，教授内心很是紧张和矛盾。“鹦鹉螺号”在维哥湾停了下来，尼德.兰并未实施潜逃计划，尼摩船长向阿龙纳斯教授讲述了1702年西班牙船只被英国海军战败沉没的历史，他命令艇员潜水搬取当年沉船上数不尽的金银珍宝用于分发给陆地上的贫苦人们，使得阿龙纳斯教授对尼摩船长的敬畏之情再添一分。
本章以倒叙的手法开启全文，通过语言描写和心理描写推动情节发展，表达出尼德.兰迫不及待想要获取自由的情感，以及阿龙纳斯教授内心对“鹦鹉螺号”和海底世界依依不舍的内心情感。通过对阿龙纳斯教授和尼摩船长之间的对话描写推动情节发展，简要陈述了西班牙沉船历史。文章直抒胸臆地表达出了阿龙纳斯教授对尼摩船长的敬畏之情。
下部第五章
导读尼德.兰的逃跑计划落空了。“鹦鹉螺号”并没有按照他所希望地停在他想要逃跑的地点。教授则继续随着尼摩船长外出探险，这次，他们来到了一块神秘的沉没的陆地。
阅读鉴赏“鹦鹉螺号”背向欧洲驶去，尼德·兰失去了一次逃跑的机会。
在尼摩船长的带领下，阿龙纳斯教授目睹了大西洋城的庄严肃穆。“鹦鹉螺号”来到一个已经熄灭了的火山中心取燃料，教授一行三人出去游览了一通。
本章通过对阿龙纳斯教授的心理描写，表达出阿龙纳斯教授对海洋的热爱，对自然科学勇于献身、放弃自由的情感。本章运用夸张、比喻、拟人和直抒胸臆的手法，形象生动地写出了阿龙纳斯教授在目睹大西洋城时惊喜激动的心情，呈现出大西洋城的庄严肃穆。通过运用拟人、比喻和环境描写的 ，形象生动地写出了教授一行人在海底火山游览时所见到的绚丽的奇异景观。
下部第六章
导读“鹦鹉螺号”来到了萨尔加斯海，教授一如既往地观察海中生物。在这片海域里，尼摩船长和教授进行了一项不可思议的实验。
阅读鉴赏“鹦鹉螺号”来到马尾藻海，下潜到一万六千米的海洋深处依然安然无恙。潜艇继续驶向南大西洋海域，海面上出现了一群长须鲸，捕鲸手尼德·兰向船长请求让他去捕杀，却被船长劝住了。而后，“鹦鹉螺号”为了保护长须鲸狠狠地冲杀它们的天敌——抹香鲸。
本章运用比喻和列数字的手法表现出马尾藻海域的深不可测，通过直抒胸臆的手法表达出阿龙纳斯教授对于海底奇观的惊叹以及对“鹦鹉螺号”科技发达、功能强大的赞叹。通过对尼德·兰的语言、动作和神态描写，刻画出了一个对自由有着强烈向往，对捕杀鲸鱼的 有着强烈追求，不珍视生命的鱼叉手的形象。本章通过运用比喻的修辞手法和场景描写，形象生动地写出了“鹦鹉螺号”捕杀精准，动作干净利落的特点。
下部第七章
导读所有曾设想到极地的人都失败了，于是，教授认为“鹦鹉螺号”不可能开到极地去。可是有一天早晨，他在海上发现了一些浮冰。惊险的旅行又开始了。
阅读鉴赏“鹦鹉螺号”开往终年积雪结冰的南极圈，历经艰险，冲破大冰盖，浮出水面。在尼摩船长的带领下，阿龙纳斯教授一行人登上南极大陆，观察到南极特有的美丽景观，记录下了尼摩船长登上南极极点的历史性的一刻。
本章多次运用比喻的修辞手法加之对动物的外貌描写，形象生动地描绘出了南极极地风景绚丽、生机勃勃的景象。通过对人物的语言和动作的描写，表达出了尼摩船长登上极点时兴奋激动、极度自豪的心情，表达出了阿龙纳斯教授对尼摩船长的尊重和敬仰之情。
下部第八章
导读一路走来，旅途中总是有层出不穷的奇景奇观，旅途也一直都是有惊无险。而这一次，“鹦鹉螺号”似乎遇到了前所未有的 烦。尼摩船长又是怎么解决的呢？
阅读鉴赏“鹦鹉螺号”在驶离南极时发生接连撞击，潜艇周围被厚厚的冰墙团团围住，一时找不到出路，陷入困境。尼摩船长镇定自若地指挥大家轮班开凿冰墙，喷射开水阻止新的结冰。潜艇内极度缺氧，但秩序井然。经过共同努力，潜艇终于冲出冰墙，呼吸到了新鲜的空气。
本章通过对人物的语言、动作和心理描写，表现出尼摩船长临危不乱，镇定自若的强大心理能力；表现出阿龙纳斯教授面对危机时紧张不安的恐惧的心情，但又努力克服危险的勇敢。
下部第九章
导读在千钧一发的时刻，大家不顾一切地从死神手里把教授抢回来。“鹦鹉螺号”在这个重要时刻，也不负众望地冲破冰层，冲出海面。
阅读鉴赏“鹦鹉螺号”从大西洋往北，沿着南美洲的曲折海岸行驶。潜艇来到留卡斯群岛附近时突然受到章鱼的围击。在“鹦鹉螺号”的平台上，尼摩船长带领船员和章鱼展开了激烈的搏斗。一位船员不幸丧生。在生死关头，尼摩船长挺身而出救下了处于死亡边缘的尼德·兰。
本章通过对人物进行语言、动作和神态描写，推动情节发展，表达出阿龙纳斯教授对尼德·兰和康塞尔无尽的感激之情，将尼德·兰刻画成一个重视情谊、敢于冒险的鱼叉手的形象。通过对外貌描写，勾勒了巨型章鱼面目狰狞、凶恶异常的形象，也侧面表达出与章鱼的搏斗极为凶险。通过对搏斗场面的描写，表达出大家对失去同伴的愤怒，激发了心胜的决心。通过对尼摩船长的动作和神态描写，表达出尼摩船长内心强烈的悲伤和愤怒，为自己没能救下同伴而感到懊悔。
下部第十章
导读与章鱼搏斗的那可怕一幕，教授和他的同伴们永远也忘不了。怀着悲痛的心情，“鹦鹉螺号”继续前行，但却是漫无目的，犹如行尸走肉般地漂荡在海面上。
阅读鉴赏尼摩船长为在与章鱼作战中牺牲的船员而感到悲哀。“鹦鹉螺号”继续向北，在海湾暖流中航行。尼摩船长拒绝了阿龙纳斯教授向他提出的离开潜艇的要求。海湾暖流暴风雨来临，尼摩船长站在艇顶迎接风浪，肖然不动。“鹦鹉螺号”潜入海底凭吊英勇不屈的“复仇号”。
本章通过语言和心理描写，表达出尼德.兰强烈的思乡之情，表现出了尼摩船长失去船员后一蹶不振，一反常态的状态，反映出他极度悲伤的内心。通过比喻、列数字和环境描写的手法，形象生动地写出了海洋风暴来势汹汹的特点。
下部第十一章
导读尼摩船长找到了北纬四十七点二四度、西经十七点二八度这个地方。这是法国“复仇号”沉没的地方，这个地方似乎有着非常沉重的历史，而尼摩船长又有什么沉痛的历史呢？
阅读鉴赏一艘战舰向潜艇发起攻击，经过几番周旋，潜艇将战舰撞沉，船长获得了一份复仇的 。我逃离潜艇前听到他正在静静地忏悔；我们三人利用附在潜艇上的小艇逃跑，可恰在此时，潜艇被卷入了大漩流中，我们的小艇也难逃厄运。
本章通过运用语言、动作和外貌描写，表达出了尼摩船长内心强烈的愤怒和复仇欲望，表达出了阿龙纳斯教授在面对恶魔化的尼摩船长时的惊恐和憎恶之情。通过环境和场景描写，描绘出了死伤无数的、悲忙的复仇战争，以及危险至极、凶多吉少的旋流危机。
下部结尾
导读大难不死必有后福，这正是教授三人的真实写照。他们从“林肯号”上跌入海，遇到了尼摩船长，伴随“鹦鹉螺号”经历了一段惊奇而又惊险的旅程，经历了逃跑时的大灾难，他们终于获得了自由。
阅读鉴赏阿龙纳斯教授、尼德·兰和康塞尔被罗佛丹岛的渔民救起。尼摩船长及其“鹦鹉螺号”一起下落不明。
作者并没有给尼摩一个明确的结局，给读者留下想象空间。
海底两万里海底两万里作者(《海底两万里》作者及作品内容介绍)海底两万里每章概括（《海底两万里》各章简介）海底两万里(海底两万里寒假读书笔记)
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