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一、结合学习情况说教材

本课是北师大版四年级上册第八单元第三篇课文。单元的主题是尊严，《为了他的尊严》就是基于这个中心意思。独臂乞丐用实际行动证明了自己的价值，说明人一旦有了自尊，就有了战胜困难、创造奇迹的勇气和毅力。虽然学生在本单元前两节课中对尊严有了一定的理解，但对于人生阅历较浅的四年级孩子来说，理解尊严还是有一定难度的。为了更好地抓住重点，突破难点，我反复研读教材，找出矛盾，有所突破，构建了直奔主题，牵一发而动全身。

根据教材的编排意图和课文的特点，结合学生结合实际，我制定了以下五个教学目标

【知识目标】引导学生感受女主人阅读理解中的自尊和对人的尊重，以及理解乞丐的力量和影响尊严的觉醒。

【情感目标】带着情感读课文，你会明白只有通过自己的劳动获得报酬，你才能拥有尊严。

【能力目标】培养学生阅读理解能力和语言表达能力。

【教学重点】掌握独臂乞讨者的言行举止，体验他们复杂的心理变化，明白劳动可以使人获得尊严的道理。

【教学难点】理解什么是尊严，唤醒尊严的意义。

第二，联系实际的策略

(1)教学方法

1.突破方法。使用突破方法一个完整的教学链是由感受亮点3354，理解亮点3354，辩论亮点3354，升华亮点。

2.以启蒙促阅读。通过多种方式的阅读训练，让学生从理解-感受-想象-表达，形成一条有效的环环相扣的训练线。

3.自主、合作、探究法。聚焦于什么是尊严，学生可以通过积极、独立地参与阅读、感受和辩论，学会交流和合作。

(二)说和学的方法

1.朗读感知法。带上那个女人s话为突破口，把握乞丐搬砖前后在外貌、心理、语言、身份等方面的差异进行对比感受，从而实现人物思想感情。

2.通过说来促进思考。在尊重教材的基础上，努力开发教材，抓住文章的发散性，培养学生通过学生的语言表达能力和思维能力想象和补充写作。

3.读写结合。树立大语文观，充分调动学生语言积累，尝试创造名言，培养学生概括能力，从而达到深刻理解文章主旨的目的。

第三，体现课程标准的过程。

教学过程

第一节审题，直奔主题。

这段文字比较长，如果串联起来讲，肯定会减少学生独立思考的时间，而且很琐碎。，简单回顾一下课文的主要内容，就可以开门见山，启发学生围绕女方进行思考和提问的话语，从而产生主动探究的欲望。

第二节深入探索，感受全文。

1.多形式训练，突破重难点。

这个环节的教学重点是什么搬砖和乞讨的区别是什么？&;分为四步突破。

阅读中的领悟，悟后的比较。

新课程标准指出阅读是学生和教师的个性化行为分析不应该用来代替学生阅读练习。&;，为了改变学生从同情乞丐到钦佩，我要求学生寻找搬砖前后描写乞丐的不同句子，然后让学生感情自然会通过朗读-感受-比较-重读。

(2)角色互换，感受内心。

为了让学生更好地理解复杂的心理

第四自然段是正文最重要的部分。，在教学中，我采用举例阅读引导和启发想象的方法，要求学生在这一段的发散点写下自己的感受，然后带着感情大声朗读。这种巧妙的处理可以使理解、感受、表达融为一体，使学生情绪在无意识中微妙地变化阅读和理解，从而明白劳动可以使人获得尊严的道理。板书因劳动而有尊严。当学生理解了关键点，就很容易理解女人的话，从而突破了困难。

自然来，解习题。

此刻，学生对文章的内容有了更深的理解。这时，坚持课后思考问题，让学生体会到乞丐从女主人那里得到了什么，是理所的事情。

2.重新辩论尊严，深刻体会。

通过各种形式的训练，学生理解了重点，突破了难点，但他们对尊严gt；并不深刻。，我大胆地设计了一个辩论结合本班学生的知识状况进行链接。告诉《嗟来之食》在中国天地以故事的形式，让学生提出自己的观点。老师会及时引导学生把自己的各种观点归纳成两种相反的观点，然后组织学生进行辩论。中学生可以用课前收集的资料来充分证明自己的观点，也可以用这节课的例子。这样，学生就能通过辩论深刻理解什么是尊严。

3、词评，复习全文。

这个故事的明线是关于乞丐的，暗线是关于赞美智慧的老妇人的。让学生评价老太太，本质上是对文章整体的回顾和。这时，引导学生用恰当的词语进行评价，既教会了学生学以致用的学习方法，又突出了语文课的工具性。

第三节升华情感，编撰名言。

陶行知老师曾经说过，教育孩子的全部奥秘在于相信并解放他们。&;为此，我设计了学生的链接编撰和阅读名人名言，旨在通过教师引导孩子用简洁的语言概括和大胆地写出名人名言写名言。及时补充相应的名言引领孩子这不仅培养了他们的能力，也激发了他们的兴趣。

第四节回顾尊严，全文。

为了突出主题，回归整体，整节课以这个女人让乞丐知道什么是尊严，如何做人通过搬砖。(写人民在黑板上)

第五部分自主选择、摘抄和积累

结合课本学生摘抄笔记和单元目标的要求，我设计了一个灵活的作业摘抄并背诵本节课我喜欢的关键词和句子，或者关于尊严的名言。

第六节随意板书，突出主题。

在黑板上乱写就是抓住亮点出现在学生报告的过程，这不仅有助于学生更好地抓住重点，而且起到了主导作用。

整堂课，我总是把时间教给学生，让他们在生动的阅读中感受课文的美，在阅读中感受，在阅读中积累和内化，在阅读中训练自己的语言，让学生以自主、合作、探究的方式学习语文，感受学习语文的乐趣。

1.这里没有金钱可以打通的关节，只有正义的法律。任长霞

2.有两种力量带来稳定法律和礼貌。歌德

法律的真谛在于没有绝对的自由，更谈不上绝对的平等。中国著名法学家郭道晖

4.在暴力的喧嚣中，法律的声音太微弱了。玛奥

5.理性的人更自由地生活在普遍的法律体系中，而不是无拘无束的孤独中。斯宾诺莎

6.法律职业的社会地位是一个国家文明的象征。镶嵌地块

7.如果一个国家党的纪律不端正，它的民族精神必将衰退。

8.法律总是把全民的安全放在个人的安全之上。西塞罗

9.最好的法律来自习惯。

10.法律的力量应该跟随公民，就像影子跟随t

3.没有一个社会能够制定一部永远适用的宪法甚至法律。杰斐逊

4.礼貌强于法律。卡莱尔

5.法律人不应该主张太剧烈的变革，因为剧烈的变革会造成社会秩序的进一步丧失，所以有句西方古谚叫做枪炮声无声。当枪响时，法律可以无法生存。，我们都不我不希望这个社会有太大的变化。贺卫方

6.国因法兴，法因人贵。连(日)《论犯罪和刑罚》

7.任何有更简单解释的法律都是正义的。―托马斯莫尔(英语)《普通法》

8.法律存在的意义是什么？我可以I don’我认为她不能。don’不要判这样的人死刑。我们希望那个忘恩负义的人不是自然死亡，而是好好活着。短暂的痛苦过后，他还是会结婚生子，顺利老去。

9.秉公执法，维护法律尊严；正直，彰显红盾风范。

10.法庭是法律帝国的首都，法官是帝国的王子。德沃金

11.法律建立在上层，习俗建立在下层。苏哲

12.受教育要懂得烧遗嘱，要做一个正派的人，要被人爱，被人尊重，而不是做一个屡教不改的表贼。他因五种情况受到法律的严惩，被送上刑场处死，遭人憎恨，名誉扫地。巴尔扎克

13.人是不一样的。人可以不要把法律面前的平等理解为平等，即平等对待和人人平等。

14.我提议一个违背良心的人，告诉他这是一部不正义的法律，他愿意接受监狱的判决，以唤起社会的良心，认识到这是不正义的。事实上，他表现出对法律的最高尊重。

5.当制定法律的理由不复存在时，该法律也将消失。

16.法律的生命在于经验，而不是逻辑。

17.法律的制定是为了惩罚人类的恶性荒谬，所以法律本身必须是最纯粹最纯粹的。孟德斯鸠

18.法律宽大了，处罚就少了，处罚少了人民就羞愧了。——崔敦礼(宋)《立正安国论》

19.的确，在与人打交道时如果仅仅依靠他们的知识和智力，放弃为尊重个人而制定的社会道德法律，放弃作为我们文明的基础和基督教元素的自由、平等和博爱的原则，即使是最有才华的人也必然会犯错误。傅——

20.海洋和陆地服从宇宙，而人类的生活受最高法律的命令管辖。——西塞罗(古希腊)《乌托邦》

21.在正义被忽视的地方，在作为正义核心的平等被成文法不断否定的地方，那里的法律就不仅仅是不正义的法律，而是完全丧失了法律的本质。

2.任何力量都不应凌驾于法律之上。西塞罗

23.极端的法律法规就是极端的不公正。西塞罗

24.法律是平等的，不存在竞争。

25.不完善的法律不会统治很长时间。

26.都说女朋友是情人的学名。说得更郑重一点，就像玫瑰在生物学上被称为蔷薇科的木本复叶植物，或者说与妻子离婚的法律术语是协议离婚。

27.宪法是一个国家的各代人参与对话的无止境和流动的话语。劳伦奎伯

28.按照法律规定，男人23岁才能结婚，但18岁就可以当兵。这说明了三个问题第一，杀人容易做丈夫难；第二，活着比打仗更难；第三，女人比敌人更难对付。

29.没有事先公布的法律就没有处罚。

30.当人达到美德的极致时，他就是所有动物中最好的动物；但如果他一意孤行。没有法律和正义，他将成为最糟糕的动物。

31.吃菜根清淡可口，却在遵纪守法的美梦中波澜不惊。

32.世界上只有两件事能深深震撼我们的心灵。一个是我们头顶的璀璨星空，一个是我们心中崇高的道德法则。康德

30.诚信靠法律，法律靠诚信。

34.善良的心是最好的法律。麦克莱

35.只要它不不违反公正的法律，那么每个人都有完全的自由以自己的方式追求自己的利益。匿名的

36.总是徘徊在法律允许和禁止的边缘，总是希望利用政策的漏洞来获利。这些历史上曾经打擦边球的人，在没有擦边球胜算更大的新规则中，反而显得不知所措，一举一动都要丢分。

37.自由是在法律允许的范围内做任何事情的权利。孟德斯鸠

38.不管法律有多严厉，它都能不要让浪子回头，挥霍者节俭，酒鬼清醒。塞思

39.法律源于人民自卫本能。

40.法律的力量仅限于禁止每个人损害他人的权利，而不是行使自己的权利。

41.当你简化你的生活，宇宙的法则会更简单；不孤独，不贫穷，不软弱。大卫梭罗(梭罗)

42.有两股强大的和平力量，那就是法律和礼貌。德国

43.法律调整的对象是行为，而所谓的社会关系不过是人与人之间的交往或互动。没有人与人之间的互动，就没有社会关系。法律通过影响人们来调整社会关系的行为。

44.习惯是法律最好的解释者。

45.暴力的力量有两种，即法律和礼仪。歌德《刍言》

46.法律的真正目的是诱导被法律统治的人寻求自己的美德。阿奎那《法律篇》

47.我希望我能走在穿过孩子们的路上。摆脱所有的束缚；在那里，理性带着它的法则像风筝一样飞翔，真理把事实从枷锁中解放出来。

48.法律可以这对每个人都不方便。如果它有益于所有人和大多数人，我们应该感到满意。李伟

今天我讲的内容是人教版三年级上册第八组课文29 《格言和反史》。

设计构思

语文是工具性和人文性的统一。语文教学的任务不仅包括掌握和揣摩单词和句子，还包括感知和理解文本中蕴含的人文精神。两者是统一的，不可分割的。语文学习过程中要重视母语的学习，引导学生感知祖国丰富多彩的语言。，在阅读教学过程中，它可以促进教师、学生和文本之间的互动和教学，提高学生语言能力与人文情感。

先说课本

055-79000是精读课文。文章生动地讲述了一个感人的故事，一个残疾的小女孩英子曾经不得不在全班同学的注视下上台演讲。，在同学们掌声的鼓舞下，她鼓起了活下去的勇气，从忧郁自卑走向了开朗乐观。正文以小英贯穿全文；的情绪变化，从自卑到乐观和学生的掌声，这表明了学生之间的鼓励，信任和关怀。这是学生的好教材心理健康教育。文章语言朴实，却深刻地刻画了人物的动作和心理，让人体会到了真正的爱情，非常感人。

这节课的教学目标如下1。知识目标学习本课10个生词，认识11个单词，理解由生词组成的生词，理解文章中的关键词。能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解和掌握鼓掌英子的写作手法的情感变化为主线。

2.过程目标运用朗读、讨论、比较等方式理解文章内容，体验思想感情，掌握关键词和人物语言和心理学来加深对课文的理解。

3.情感目标懂得爱的力量，懂得鼓励需要鼓励的人，关心需要关心的人，加深你爱的手；，我们应该珍惜他人的关心和鼓励。

本课程的重点和难点是引导学生掌握全文内容，理解小英感受瑛子在掌声前后的变化，深刻理解掌声。明白学生之间应该互相关心。

这门课要花两个小时来教。第一节课的内容掌握单词，初读感悟，理解课文内容，梳理课文脉络。第二节课的内容通过朗读、讨论、提问，了解小英的情绪变化及其原因，了解同学之间的爱情，嘎

从英子的变化，问题通过英子的变化而产生，然后扩展到掌声。教学过程包括接近英子，了解英子3354感受掌声3354升华掌声3354课外拓展，突出掌声。

(二)说和学的方法

学生可以在思考、阅读、阅读、小组交流中体验掌声、感受、内化感受。

第三，谈谈教学过程

第一节课

先介绍情况，切入主题。

老师昨天老师读了《神学大全》这首诗，被它深深打动了。现在，谁想读一下？(学生阅读)It # 039非常好。我读出了我的感觉。你能给他一个鼓励吗？让让我们在他的日常生活和学习中给予他热烈的掌声。这样的掌声，包含着鼓励和赞赏，对我们来说是很多的。今天，让让我们走进文章《掌声》，看看发生了什么？

第二，先读课文，了解提纲。

1.抓单词，打基础。老师展示新单词卡片，学生朗读发音。

2.全班自由朗读课文，老师要求(1)读正确的读音，读句子，把生词读几遍，把自己没有的地方画出来我不明白。(2)带着问题读课文文章主要描述什么？

第三，初步感知，设置悬念

1.全班集体朗读课文。感受文中的思想感情，带着感情大声朗读。

2.棉花的哪些部分用来写故事的发展变化？让学生在书上分答。(讲故事前——，讲故事时——，讲故事后——)(板书)

3.理解课文和语言训练。小组带着感情分段朗读课文，学生复述每段的主要情节，串联起来形成文章的主要内容。

4.设定问题故事中英子发生了什么？要求学生重新思考。

第三，指导写作

四。分配

1.课后写新单词并掌握它们。

2.带着感情读课文。

第二课时

，回顾和巩固，并引入对话

1.听写课文中的生词，让学生理解精通。

2.上节课，我们学习了英子的故事，看到了英子的变化。今天，让让我们走进英子，更全面地了解她。

第二，走近英子，认识英子。

1.问学生通过学习，我们知道英子以前是个什么样的小女孩？后来英子怎么样了？(学生回答)接下来，学习第一和第四自然段，理解关键词默默，总是，早，，忧郁。

2.学生独立问题是什么让英子变化这么大？为什么英子变化这么大？英子怎么了？

第三，感受掌声，理解课文。

1.秀一句在全班同学的注视下，她终于摇摇摆摆地走上了讲台。

问什么是表示？

2.是的，她内心挣扎了很久。她没有我不想上台讲故事，但新老师不想。我不知道她的情况，让全班同学上台讲故事。当全班的目光转向那个角落时，英子立刻低下了头。

(1)教师鼓励学生自主提问你有什么想问的问题吗？有问题要问的孩子是聪明的孩子？(健康问题她为什么低着头？谁能告诉老师？(回答)

(2)涨不涨？有两个声音冲着英子s ear:一个在说上，一个在说不不要上去。你觉得英子该不该上去？老师让男生和女生组成两个小辩论队，男生赞成(往上)，女生反对(不往上)。让让我们开始辩论吧，我们每个人都要谈谈为什么辩论失败的原因。不要上去。

3.老师每个人都有自己的理由，都讲得很好。(1)英子表现如何？谁来找这句话读出来？带着感情读出来。秀英子犹豫了一会儿，说出了这句话。

(2)提问并朗读，要求读出犹豫的情绪。

(3)分组讨论英子为什么犹豫？不自信怕被嘲笑。)

是的，英子不自信。她没有勇气，内心很矛盾，所以犹豫了很久。让让我们试着用习语来表达英子的矛盾。这就是习语(简单的回答优柔寡断)。答案真的很好。英子太犹豫了，动作很慢。

4.展示句子教室里突然响起了掌声，热烈而持久。

(1)老师看，学生们充满鼓励的目光；听，多么热烈而持久的掌声。英子她的眼泪流了下来，她非常感动。老师看到了，你也看到了。如果此时你是英子，你想对大家说什么？如果你是班上的同学，你想说什么？现在，请扮演英子和你的同学，想好先说什么。(健康)。旁白英子含着眼泪说。)

(2)提问多么感人的一幕！听了英子和同学们真实感人的话，你有什么感受？(学生鼓励)学生用什么来鼓励英子？那么，这掌声代表了什么？(鼓励和敬佩。)回答，写在黑板上。

4.学生一起读掌声渐渐平息，英子平静下来....................

问这掌声包含了什么？

讨论英子有什么可以让我们学习的？对待英子这样的人和身边的人，我们应该怎么做？

语言训练老师代表英子深深鞠了一躬说谢谢！谢谢大家的信任和鼓励！你想对英子说些什么吗？把老师当成英子，对英子说。

第四，升华掌声，掌声传递爱。

1.显示句子在全班的注视下，她终于摇摇摆摆地走上了讲台。&;

&;英子向大家深深鞠了一躬，然后，在掌声中摇摇摆摆地走下讲台。&;

学生英子摇摇摆摆地走下讲台。什么的区别是什么？摇摇摆摆这里和摇摇摆摆在她面前？什么英子的心情？(生答从忧郁到激动)是什么成就了英子情绪变化？(掌声)

3.直说吧，是什么让英子变化这么大？英子在这掌声中感受到了什么？(信任，鼓励，赞美，爱。)。从这两次掌声中你学到了什么？

第五，课外拓展，爱情升华

老师时间过得真快！几年后，英子写信给我，说(全部读完)我永远不会.

问你从英子身上明白了什么s字母？(健康回答)是的，我们每个人都应该有自信，有骨气，有勇气，微笑着面对生活，昂首挺胸。请阅读下面的课外文章《掌声》。

小组讨论1。是什么改变了珍妮？

2.老师的句子珍妮，你高昂着头看起来很漂亮。&;珍妮感觉到了什么？

3.通过这个小故事我们应该做什么？

老师英子在掌声中感受到了爱。其实，不仅仅是掌声能让人感受到爱，生活中还有很多鼓励和关爱他人的方式。

PEP(People s教育出版社)小学语文教学手稿2【口语科目】:小学语文。

【内容】:人教版九年义务教育课程标准实验教材第一册第84页第九课s教育版。

【教材】:

影子就像一只小黑狗，它是我的好朋友。本课介绍了影子和人总是用简洁、生动、形象的语言与孩子们密不可分。读起来亲切朗朗上口，活泼俏皮，非常符合孩子的年龄特征。

【谈想法】:

这个孩子的原因s歌被选入低年级教材，不仅是因为它通俗易懂，趣味性强，还因为它能帮助学生了解生活常识，积累语言素材。本课程旨在引导学生在实践中学习语文，在活动中学习语文，从而培养学生学习兴趣浓厚。充分利用教材，激发学生学习兴趣和独立探究的欲望，鼓励学生独立读写，培养学生能够自己读写。还要联系实际，超越文本，引导学生走出书本的世界，拓展文本的内容和空间，体现大语文教学的理念。结合学生生活体验，实现知识的迁移和应用，培养自己的说话能力。

&;学习

班里的学生思维活跃，欲望强烈，活泼好动，贪玩，控制能力差。在老师的训练和指导下，养成小组合作学习已经初步形成了质疑和提出困难的问题已经初步成型。

[说出目标]:

1.知识目标

认识11个新单词，会写3个单词。认识两个笔画？&;和&；并且知道这两个偏旁&；和&；

2.能力目标

(1)正确流利地朗读课文，背诵课文。

(2)学会识别前后左右。

3.情感目标

了解一些关于影子。养成关注生活的习惯。感受的乐趣影子。

[言归正传]:

学习新单词、新笔画和新部首。正确流利地朗读课文。背诵课文。

【难点】:了解阴影的特点。懂得在现实生活中分辨前后左右等方向。

【教学方法】:

1、激发兴趣引入法

兴趣是最好的老师。学生以自我为中心。(学生随意走动)你前面是谁？谁在后面吗？谁在左边吗？谁在右边吗？(学生之间自由交流)

2.情境创设法

语文课程标准认为喜欢阅读并感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学的第一目标。可见，低年级的阅读教学必须从激发阅读兴趣入手。，本课演示多媒体动画课件，以营造良好的教学氛围，充分调动学生阅读的兴趣。，创造情境。在学习第一篇和第二篇课文时，用课件展示相应的插图，达到图文结合、形象直观的效果。对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助视听媒体，可以感受到课文的意境。事实上，他们打开了学生的一扇小窗户用智慧开阔他们的眼界。

3.多种识字方法

鉴于一年级学生的识字量较大(本课要认11个生词)，培养学生就显得尤为重要独立读写能力。，我设计在学生阅读汉字时采用各种形式的识字。比如，第一，借助拼音发音，火车阅读，个别阅读，小老师阅读，玩识字游戏等。在教学中，我特别注意让学生讲如何记忆新单词。

4.好玩的游戏。

一年级学生注意力可以t last，所以他们结合课文能力目标。我安排了一个游戏，在游戏中，我学会了识别四个方向前后左右。

5.质疑释疑。

在学生充分理解阴影何时在前后左右的基础上。让学生再读一遍课文，想想他们还不知道什么我不明白，建议我们一起解决。

【说和学法】:

1.合作学习法

同桌读两遍生词。然后互相检查看能不能发出正确的发音。并说说你是如何记住哪个单词的，让学生感受到合作学习的快乐。

2.大声朗读比赛方法。

为了正确流利地阅读课文。让学生以各种形式阅读。比如同桌阅读、单独阅读、小组阅读等。贯穿整个过程，在阅读中实现，在阅读中实现，收到rea的效果

1.玩影子，让孩子自己去发现。(老师问题提示，家长回复学生班级网站主题帖调查结果。问题什么情况下会产生阴影？什么情况下影子会消失？为什么影子的前后左右方向不一样？可以让阴影变长变短变粗变细吗？你能让影子站起来吗？你还发现了什么吗？)

2、识字，讲究识字方法。

3.正确流利地朗读课文。

4.提问。家长一边读课文一边记录学生提出的问题，并反馈到班级网站上。

制作多媒体课件。

【演讲节目】:

(1)游戏导入

1.老师拍拍左边。生右边拍手。伸出左手，伸出右手。拍我前面，拍我后面。

2.学生以自我为中心。(先让学生自由对话，然后点名不同位置的学生按句型说话。)告诉我你面前的是谁？谁在后面吗？谁在左边吗？谁在右边吗？

口语训练句型

在我面前的是()；我的背是()；我左边是()；我的权利是()。他们都是我的好朋友！

(2)谈谈生活中的阴影。

1.在生活中，我们还有一个知心朋友，一直跟随我们，陪伴我们，这个知心朋友叫影子。(老师板书课

问题，摄像机引导认识单词影子。阳光照人，三笔代表阴影。)

2.周末，爸爸妈妈带我们去玩影子游戏。你发现了什么？(说出学生的名字并提问。

按顺序发言。通过多媒体按顺序显示提示问题。学生言语预设)

生我发现影子是黑色的。

2:我发现当太阳在我前面的时候，影子在我后面；我转过身，当太阳落在我身后时，

影子就在我面前。

生太阳在我左边的时候，影子在我右边；当太阳在我的右边，影子在我的左边。

生我发现影子可以变长变短。当我蹲下时，影子变短了。当我踮起脚尖时，影子

它会变得稍微长一点儿。

生我弯腰的时候，影子也可以缩短。

生(侧身对着太阳)我这样站着，影子会变细。

生当我躲在一棵大树后面的时候，我的影子不见了！

生我跟在孙小姐后面跑的时候，我的影子也不见了，被孙小姐遮住了的影子。生我和XX在玩的时候，我们的影子好像在一起玩。

生你的影子都躺在地上了。我能让我的影子站立。你相信吗？(当他跑到墙边时，他可以看到教室里的影子。)看墙，我的影子站着呢！

阴影是生活中常见的自然现象。本节着重介绍生活现象，唤起儿童在课堂上体验生活，从课堂延伸到课外进行生活再实践。整个过程来源于生活，又回到生活，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，将学习语文与认识事物紧密结合，体现了语文学习的规律。)

(C)读课文中的阴影。

1.过渡语影子有很多知识，它玩影子很有趣。课文里说了什么？让让我们一起来读吧！)

2.说出学生朗读课文的名字。

3.大家评价反馈，改正错误，然后一起读。

4.检查生词的阅读。

多媒体显示生词前，后，常规，脚跟，触摸，黑色，狗，它，朋友，朋友(做成超链接卡片。)

点名学生沟通素养方法。你是怎么知道这些新单词的？摄像机知道纪和纪。(3)学生言语预设

结合生活记单词我家在前进的路上。以前

用偏旁写字跟、狗、黑。

联想背单词两个孩子一起上学。朋友

联想记忆汉字学-看-学-教(党)

语音记字朋友又来了

谜语砍掉一刀——前厂一口人——然后

屋檐下的一把刀

多媒体单词练习

反义词相互联系。

前——后左3354右上3354下远——近黑——白

代词特定的连接描述

他33，354个男人，她33，354个女人，它33，354个东西

在游戏和活动中自我识字，可以增加识字教学的趣味性和生动性，从而调动学生积极性和自主性与提高课堂效率。以生本、小组合作、生生互助的形式交流识字方法，培养学生互相学习的合作精神优势互补，互相帮助。)

5.回答问题，感受语言的魅力。

(1)教师过渡语

它当你知道单词时，读课文就容易多了。预习时，学生们提出了许多关于课文的问题，老师把它们挑了出来。

有两个代表性的问题，让让我们一起解决它们！

多媒体呈现问题

我们可以说影子就像一个小黑狗影子就像一个狼？(不，影子是黑色的；不是一整天。

让狼跟着，会吓死人的。)

你能把单词跟我来在第一节和陪我在第二节？(不好！它s前后跟随，左右相伴。它非常生动。)

用动作和表情有节奏地朗读文章。(学生表演自如，边读边用手指出前后左右。也可以两个人一起合作，一个人扮演影子，表演不同的角色。)

模仿其中一种阅读方法，先自由练习，再点名阅读。

背课文。

(4)书写认识新笔画，工整书写四个汉字。

1.显示飞行，马和鸟并阅读它。

2.观察表明。(了解&;&;&；)

3.以身作则，以身作则。写的时候，学生仔细观察，注意每个单词的笔顺和关键笔画。飞行(唐不要写&;as B<)马和鸟(唐不要写吴作为乌鸦)

4.练习写评估。写字要注意姿势正确。写完后，小组同学互相评价，指出不足，选出写得好的在全班展览。)

(5)奖励一篇短篇小说

对杯中弓的影子感到惊慌——对影子感到恐惧

古时候，有一个人名叫乐光。一天，乐光邀请他的朋友到家里喝酒。朋友在喝酒的时候，突然看到一条小蛇的影子在酒杯里晃动。他很反感，但还是喝了酒。喝完酒，心里一直不舒服，忐忑不安。回到家就生病了。

几天后，乐光听到了他朋友生病的消息，并了解了他生病的原因。光心想酒杯里永远不会有蛇！&;于是，他跑到那天喝酒的地方去查看。原来大厅的墙上挂着一张弓。弓的影子恰好落在朋友放下玻璃的地方。乐光跑向那个朋友并告诉了他这件事。当这个人明白了原因，他马上就好了。后来，人们用拿着弓的蛇的影子在杯子里疑神疑鬼，自寻烦恼。

&;在黑板上写字(略)

[说出意图]

语文课应该让学生思考直播。让孩子学到更多，变得更聪明。让学生先讲阴影，再学课文；让学生在读课文时自己提问；在学生有疑问的时候给他们做实验，以展示生活的真相；学完课文后，让学生创造性地表演和背诵，极大地调动了学生已有的生活经验又激活了孩子正在思考。真正把新课标说的和学生结合起来生活实践等学科。

呼唤生活体验真的对学生有益阅读理解。大量研究表明，当学习内容贴近学生熟悉生活背景，学历越高的学生有意识地接受知识，就越能激发他们的学习兴趣。，在教学中，教师要注意从学生出发已有的生活经验，并为教学创设熟悉的、感性的情境。比如刚开始教学的时候，我让同学看你左边是谁。谁在右边吗？然后说我左边是()，我右边是()。他们都是我的好朋友。&;所以，你的影子也是你的好朋友。你能找到它吗？&;话音刚落，就有不少学生举手表达自己的观点。这说明把生活现象引入课堂能唤起学生学习兴趣。理解谚语影子总是跟着我，就像一只小黑狗，我说，为什么唐你不是说影子像一只小黑熊吗？&;&;哪个孩子s家喂过小狗，小狗跟你玩的怎么样？&;这个亲密的家庭话题激起了学生生活经验，学生们很快理解了这句话的含义。这种教学有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生学习热情，活跃了课堂气氛。

，当学生生活经验欠缺，老师可以不要盲目转让。教师应该做的是了解学生现有的经验，看看他们是否能支持教学，这是一个关键准备学生在新概念下。如果学生经验不够，教学可以不要匆忙执行。学生可以通过各种形式(比如活动)来丰富经验。当学生有了足够的经验，阅读教学就会进行，阅读理解也就水到渠成了。

&;小组合作学习是充分发挥学生才能的有效方法课堂教学的主动性。它不仅有助于发挥集体智慧，解决学生所不能解决的问题不能单独解决，还要培养学生相互合作和沟通的能力。比如在教学过程中，让同桌看图，互相讨论小孩子玩影子开心吗？你在图中的什么地方看到的？当理解课文的关键句子时。影子像一只小黑狗和它我的好朋友，让四个小组讨论交流，让每个学生都有展示的机会。通过小组学习和交流，学生们解决了问题，获得了知识，体验了成功。，学生思维活跃，思想开放，相互启发，相互激励，真正成为学习的主人。

从思考中学习，从怀疑中思考。通过让学生提问，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们的学习主动性、创造性和思维能力。因为学生疑惑往往是课文的重点和难点，一个问题是老师提还是孩子提，效果完全不一样。既让孩子由被动学习变为主动学习，又激发了学生的火花求异思维活跃课堂教学气氛。例如，学生可以培养他们的主动性，创造性和思维能力。因为学生疑惑往往是课文的重点和难点，一个问题是老师提还是孩子提，效果完全不一样。既让孩子由被动学习变为主动学习，又激发了学生的火花求异思维活跃课堂教学气氛。学生读完课文后，让他们思考你读了什么？还有什么别你不明白吗？这个问题一提出，就引起了学生更积极的思考。学生们提出了不同的问题。有些同学提出的问题虽然简单或者不简单，但足以说明他们参与过课堂教学，思考过，有问题意识。

教学过程就是学生的过程在现有水平的基础上逐步发展，任何脱离学生的教学现实不会有效提高学生。在课堂上

人s教育出版社(人教版)小学语文讲义手稿3 I .教材分析

1.课程标准要求

低年级语文学习注重识字教学，喜欢阅读，对阅读感兴趣。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系上下文和生活实际理解文中单词的含义，在阅读中积极积累单词。能够背诵布置的课文和自己喜欢的课文片段。

2.单元分析

与本组的主题美丽的秋天，我们安排了识字和四篇课文和语言花园一。分别是《爱的小诗》 《掌声》 《昂起头来真美》 《识字1》 《1秋天的图画》。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香。看了这组教材，我们觉得酷，天高云淡，秋高气爽，秋高气爽；我们觉得美丽，大雁南飞，山河壮丽，春花秋果，劳动创造美。刺激学生通过阅读小组教材的介绍激发学习兴趣；学生可以通过阅读介绍来了解秋天。教材内容丰富，以秋天为线索，不局限于秋景。通过带着感情大声朗读，学生可以感受到秋天的美丽，体会到美好的生活是由勤劳的人们创造的，欣赏到大自然的美丽和神奇。刺激学生兴趣观察自然，引导学生观察秋景和气候特征，知道秋天是收获的季节。

3.本课中的分析

这是一篇关于黄山奇石的记叙文。课文的重点是仙桃石，猴子看海，神仙指引和金鸡叫天。本课图文并茂。黄山的奇石很有趣，作者s的写作也很有趣。一块块没有生命的石头被生动地描绘出来。我们可以我不禁惊叹黄山的神奇和大自然的创造。在培养学生的基础上观察和想象，这门课程应该激发学生好奇心和求知欲，并注意引导学生自主学习和探索。

二、学术现状分析

这门课的语言优美生动，特别适合朗读。教学中以阅读为主要方法，用阅读代替说话。让学生在阅读中感受、体验、理解课文的含义，感受祖国大好河山的美。教师要引导他们在趣味阅读中实施识字教学。

三。学习目标

1.认识14个新单词，写8个单词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏黄山的奇石。背你喜欢的。

3.我爱黄山，渴望去黄山看奇石。

第四，教学难点。

教学重点学会写生词，写对。正确流利地朗读课文。

教学难点理解课文内容，欣赏惊奇黄山的岩石。

第五，设计思路

新课标明确指出阅读是学生收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。&;就本课而言，惊奇黄山奇石是全文的精髓。为了让学生在学习中真正感受到各种各样的黄山石，我要求学生在课前通过互联网收集有关黄山的信息。说到翻滚的云海，学生可以使用关于黄山四绝课前收集帮助他们理解。又如，在讲授这节课的第一自然段时，我有意识地要求学生进行交流从这一段你知道什么？&;唤起学生注意书面信息。

不及物动词教学模式

构建和谐教学

七。教学过程

(一)、单位转化目标明确

1.会话介绍

同学们，我们现在学习的第一单元的主题是美丽的秋天。本单元内容为(知识树)。今天，我们要学习第二课，黄山奇石。

黄山奇石厂妈妈有办法。

秋图古诗二首。

1中国语言园1

今天，我们学习第二课桓奇石

(设计意图运用整体建构的教学思路，将本课内容以单元知识树的形式引入新课，让学生从整体上理解本单元的知识结构。并刺激学生通过生动有趣的介绍激发学习兴趣，为学好本课做好准备。)

2.明确的目标

(1)认识14个新单词，写8个单词。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏黄山的奇石。背你喜欢的。

(3)我爱黄山，向往去黄山看奇石。

(设计意图新课引入后，给学生呈现明确具体的学习目标，让学生了解本节课的学习任务，为后面的学习做好准备。)

(2)自学引导整体感知。

1.分组交流课后收集到的关于黄山石的信息，展示并讲解，并向大家介绍自己收集到的奇石的种类和成因。

2.展示介绍黄山奇石或其他奇景的材料。据学生兴趣，老师可以让学生在课堂上交流。

3.独立阅读课文，哪种奇石主要在书中介绍。图文结合，边读边悟，边读边悟。

4.认识生词，并在课文中正确拼写。

(设计意图通过信息的交流，将段落组合起来，从整体上了解黄山风景区的美丽与神奇。唤起学生进一步学习的热情，激发学生探索的热情黄山奇石。学生自主学习新单词，培养自主学习能力。)

(3)交流和报告

1、检查读写能力

(1)阅读。自由朗读课文，单词发音正确，句子朗读流利。

(2)认清它。互相阅读将生词放在同桌的生词卡上，并检查它们的发音。

(3)区分。找出景区和博尔德3354呈区域和斯通；将其他单词组合为区域和斯通；大声朗读短语景点，地区，部门，山脉，巨石，巨人，巨轮。&;脖子和Arm 3354展示人物形象，指出颈、臂、脸、腿、脚；观察字形，说出自己的发现；很多和身体有关的词都伴随着月亮。

(4)玩得开心，做变角色的小魔术。

&;朱3354课件演示了哲来到草书的底部；谈论如何朱应运而生；可以通过将一个添加到另一个来更改摘要。&;你3354课件演示了单词你离开了它；可以通过从另一个中减去一个来改变摘要。

做一个魔术师，用添加一加或者从另一个中减去一个在单词卡中变出新单词。

2.分段阅读课文。带着我能认出文章中隐藏的生词，并流利流利地朗读课文。

(设计意图利用自学、辨析、游戏等识字形式，引导学生读出生词的读音，了解识字规律，并通过后面的阅读过程，掌握读音，理解词义，认识第一个字形。)

(4)读课文，体味滋味。

1.学习第一自然段。

(1)出示并朗读句子那里的风景很美很神奇，尤其是那些奇石，很有意思。&;

(2)找到中心句所在的段落，大声朗读第一个自然段。

(3)结合第一自然段，说出你从句子中知道的东西。

(4)改变尤其是到特别然后读句子。

(5)看完这句话你还想知道什么？

(设计意图围绕中心句，结合段落，整体理解黄山风景区的美与神奇。扣上安全带尤其是并通过换字、换图、朗读来感知奇石的趣味。提问引导，激发学生进一步学习的热情，激发学生探索的热情黄山奇石在老师的帮助下语言渲染。)

2.学习两到五个自然段落。

(1)观察

寻找黄山奇石的图片，或者画出你想象中的狗看着月亮，狮子抓住了球和仙女弹钢琴。在小组中介绍你自己或你的伙伴的图片和绘画，并与他们交流。

(设计意图培养学生学生的创造力动手操作和想象力。)

(6)班级单元的返回

1.课程

今天，我们了解了黄山四大奇观之一，感受了它的神奇，领略了大自然的美丽和神奇。希望同学们以后善于观察和发现，相信你们会对自然有更深刻的理解。

2.单位回归

女士们，先生们，今天，我们正在学习第一组课文的第二课，黄山之石。在后面的学习过程中，我们会继续学习本单元的两篇课文，它们会给我们带来新的惊喜。

(设计意图的小结将本节课的知识及时回归到它的上一单元体系中，让学生不断地将所学知识系统化。)

(七)板书设计

黄山石

仙桃石

猴子看海

美丽的仙女神奇地指引着道路。

怪石有趣，金鸡叫天。

天狗王越

狮子抢球。

弹钢琴的仙女

PEP(People s教育出版社)小学语文课演示4学习目标

1。能认识11个新单词，会写8个新单词。

2。通读课文，积累单词，体会单词的节奏。

3。关注校园生活，体验它的丰富多彩。

重点阅读和写作。流利地朗读课文。

难点积累单词，体验单词的节奏，仔细观察校园生活，体验校园生活的丰富多彩。

第一节课

看图介绍

1。学生看校园生活的图片，讨论，告诉我们图片上画的是什么？

2。说说我的学校生活和我的感受。

第二，学习新单词。

1。阅读课文中的单词，并借助图片画出生字。

2。借助拼音，读出正确的发音，同桌互相纠正发音。

3。检查发音，重点是准确的钢琴和复音字。

4。学生在独立思考的基础上交流识字经验。识字方法。

看图读单词。

1。分组活动，找出图片中能找到的单词，再读一遍。

2。有哪些词不在图中？出来读吧。

3。再练习读单词，展示你喜欢读哪一行？

4。读一读，看看谁读得最好。

四。指导性写作

1。观察田字格的扇面人物，然后追踪红色。

2。教师以身作则，学生以身作则

胡左高右低，左右宽度基本相等。

玩法左窄右宽，左短右长，变点尖。

钢铁；唐不要从第二条水平线以外的金色字符旁边的笔开始。

第二课时

，复习单词

1。自己读单词，问问你的同学你会不会t.

2。按名字读单词，看谁读得准确，有感情。

3。检查学生单词的识别。

第二，读单词

1。老师以身作则。

2。学生评论老师s模式阅读，并且老师从以下两个方面进行提示边读边想象，每个单词读一张图。读单词的节奏。

3。学生带着兴趣练习读单词。按名字读第一行字，相机评论，一起读。

4。独立读三行单词，边读边做动作。点名读，喜欢读哪一行，学生看完可以提问；你似乎看到了什么。/文章/为什么喜欢这个词？为什么要这样读？

5。男孩和女孩竞相阅读。

第三，指导写作。

1。学生观察洪妙。

2。老师以身作则，学生以身作则。

查看；左窄右宽，左短右长，人物左侧变化。字的左边不要太长，竖钩要展开。

Bullet:左窄右宽，左右等长。

秦上面的两个王字要平，下面的人字形要展开。

杨中间的竖笔画要一笔写。

四。阅读并谈论它。

，学生在课后阅读问题的意思，然后

字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

人教版小学语文说课稿 篇5

一、教材分析

《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇科学小品文。本单元以走进科技世界为专题，精心选编了四篇课文，图文结合，从不同的角度，说明了生活中处处有科学，引发学生去观察，去思考，去发现。本课以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的.说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种说法。

依据编排意图、教材特点以及学情，本课我准备用两课时教学，这里我说说第二课时的教学策略与理念，本课时教学目标是

1、知识能力正确流利地朗读课文，理解“庞大、突然、枯萎”等词语。

2、过程和方法自主读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文有深刻感悟。

3、情感态度价值观对恐龙的灭绝等自然现象有进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点能流利地朗读课文，感悟理解一些词句和课文介绍的相关知识。读懂恐龙灭绝的五种说法。

教学难点读中理解、感悟恐龙灭绝的原因，对恐龙灭绝等自然现象有进行科学探究的兴趣和愿望。

二、教法学法

1、情境法运用农远资源，结合学生实际，对资源进行二次开发，使之更加适合我们的课堂，调动学生的内在体验，激发学生强烈的探究欲望。

2、以读代讲法通过多种形式的读书，开展小组间的合作学习，使学生在读中有所悟，在合作学习中获取新知识，从而真正地成为学习的主人。

三、教学过程

（一）媒体展示，创设情境，激活思维。

导入中，我先播放恐龙动画。播放动画视频，创设活生生的恐龙世界，吸引学生的注意力，然后我以问启思“你们认识这些动物吗？你们能叫出它们的名字吗？你们了解它们吗？”画面展示，缩小了学生与文本之间的空间距离，贴近学生的心理认知状态，调动学生的学习兴趣。根据学生的回答（板书恐龙。）再活用图片，让学生看图想词形容恐龙，比如庞大的恐龙，凶猛的恐龙等，联系恐龙图片及“庞”字的构字特点理解“庞大”。这美好的恐龙世界是科学家们根据化石构想出来的，现在还能看到一只恐龙吗？启发理解“灭绝”。完善课题（板书恐龙的），读课题质疑，诱导思考，直奔教学重点。

（二）以读促悟，合作交流，自主探索。

朗读时，播放录音朗读，以声音、画面激活学生潜在的情感，听中思考恐龙生活了大约两亿年，为什么消失了呢？听完后，让学生自由选择一种说法，小组合作，抓住重点词句，深入理解、感悟，进一步研读，在交流讨论中整体感知，归纳恐龙灭绝的几中说法，学会用词语概括，并板书这几种说法。“阅读是个性化行为”。这个过程培养了学生自主学习，学会合作，学会探究。

（三）品词析句，欣赏语言，深入领悟。

1、齐读第一自然段，了解恐龙悠久的历史。

2、对比研读，理解语言的精妙。

老师范读第二自然段，读中故意漏掉“突然”、“慢慢地”，引发学生的注意，理解“突然”。接着齐读去掉“突然”“慢慢地”的对比句，感受到从句子中删去“突然”“慢慢地”，就会与实际相悖。

“地球上突然变得十分寒冷。”究竟有多冷？造成恐龙的死亡，播放寒冷景象的视频，启发想象如果在那样的处境下你们会有什么样的感受？会怎么做？带着这种感受读好课文。启发理解“躲避”“严寒”，联系上下文，运用句子补写空白“假如恐龙有冬眠的习惯，它们就能；假如恐龙身上有厚厚的皮毛，它们就能。”对比再读一读，加深学生对文本的体验。

（这个环节我借助农远资源，帮助学生从直观上理解了课文的重点词句，读思结合，通过对语言的比较和揣摩，感知语言的精妙

和用词的准确性。长期以往，加强了学生语感，提升了学生正确运用语言的能力。）

3、自主感悟，领会语句。

默读第三自然段，让学生标一标共有几句话，想一想每一句话说的是什么。播放星球相撞的视频，随机理解“尘埃”；是呀，尘埃笼罩了大地，太阳不见了，启发学生联系身处黑暗的感受来体会恐龙的处境，带着这种感受读好句子。推想没有太阳的地球是一种怎样的景象？理解“枯萎、死亡”，体会在黑暗中面临饥饿的恐龙的感受，带着这种感受师生对读，深层次地理解每一句话的意思；接着排一排五个句子的顺序，用上“因为……所以……”的句式说一说，理清其因果关系。

（本环节我借助农远资源，创设星球相撞引起恐龙灭绝的情境，启发想象，联系生活经验，读中品悟，再精心设计语言训练，突破课文难点，学生读懂了句子的意思，理清了事物间的因果关系，再教给学生如何读懂一段话的方法，授他们以“渔”。）

4、连词说句，整体感悟。

自由朗读第四自然段，交流恐龙灭绝的其他原因，并板书。然后启问孩子们，恐龙的灭绝还可能有哪些原因呢？组织学生交流后，以“一种说法是……另一种说法是……还有其他的种种说法……”为开头，师生合作练说恐龙灭绝的说法，加深体会。

(阅读教学应该由整体到部分再回归整体，内化语言的感悟程度，本环节构建了发展的语文课堂，语文生活化，学以致用，促进语文人文性与工具性的和谐统一。)

（四）拓展延伸，发散思维。

齐读第五自然段后，出示拓展资料，再给学生一些网址，培养学生学会搜集相关信息和图文资料，自办小报，张贴在教室的学习园地里。布置写一（）写作业，把想到的关于恐龙灭绝的说法写下来，展示并互相交流。

（从课堂向课外延伸，拓展语文学习空间；多媒体资源的利用，重视课外知识的补充阅读，扩大学生的知识面，是大语文教育的体现。）

同学们，恐龙为什么灭绝？至今仍是一个谜！还能复活吗？有待我们去探究！留给我们的思考是什么——生命与环境有着密切联系，我们要爱护环境，珍惜生命！

四、板书设计。

本课的板书设计突出了教学重点，非常简单，但留有空白，启思拓展，引发学生再学习，是训练学生语文表达能力的再用资源。

五、教学效果预测。

应用农远资源，把学生带进恐龙世界，缩短学生与文本之间的空间距离，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解重点词句，引导学生读中理解感悟重点段，突破教学难点，达到了良好的教学效果。

，农村中小学现代远程教育工程的实施为推动农村学校的教育教学带来了机会，我们学校教师抓住这一良好的机遇，合理利用使其发挥最大的潜能，全面提高农村学校的教学质量。

附板书设计

一种说法寒冷说

31恐龙的灭绝另一种说法星球相撞说

偷吃恐龙蛋

其他种种说法传染疾病

气温下降

还有…….

人教版小学语文说课稿 篇6

【说教材】

这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过阮恒献血事的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

【说教学目标】

1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2．说出课文的主要内容。

3．学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4．有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

【说教法、学法】

（一）建立以学生为主体的课堂教学。

在新的教育理念的指导下，在教学中，既要抓住教学重点让学生体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；又要让学生“继续练习抓住课文主要内容。”课堂上要体现学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到比较充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报。表演……加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，让学生在自由、广阔的空间得到比较充分的发展。

（二）关注学生的素质发展，培养学生的学习能力。

我们要把学习的过程还给学生，主要还得交给学生学习的方法。我们常说的要授之以渔，而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比较注重教给学生学习的方法。比如，在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时，我以课后思考题3为切入点，运用多媒体课件，引导学生学会通过抓住关键词提出问题、寻找答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导学生学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的学习方法，再加上宽松的学习环境，学生学习起来才会兴趣盎然，汇报交流时，才会争先恐后，一个个思维的火花才会在课堂上闪光。

（三）让学生在读中感悟，激发创新欲望。

一节阅读课教学是否成功，我觉得很重要的一点是看学生在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的基础。在教学中我给充足的时间让学生读课文，通过深入的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。比如，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我引导学生画、读、演示来表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、交流，感悟才会深刻。要让学生能够从阮恒一次又一次的掩饰自已的害怕中，看出他心里虽然非常害怕抽血会死去，他为了让他的朋友能快点输到血而活下去，他强忍着这种痛苦，坚持为小女孩输血。，他又不想让别人知道他很害怕，因为如果医生知道他很害怕，就不会给他抽血，他的朋友就会因为不能及时输到血而死去。让学生有了深刻的体会后，再结合学生生活实际，体会阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想品质。然后，我引导学生通过观察课文插图，想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样安慰他，他会怎样说。学生结合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展示。在课后我还安排了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。这样，读写结合，学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想，也能达到以读促写的目的。

在整个教学中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。只有这样，学生才能真正地成为学习地主人，在语文课堂上才能有所收获。

【说教学过程】

一、名言导入，揭示课题

1．导语我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2．揭示课题她是我的朋友

二、检查预习效果，教学生字

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

四、探究小男孩献血时的内心活动

1．要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。

2．我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。

3．请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？

4．指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

五、人物评价

阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。

六、布置作业

人教版小学语文说课稿 篇7

一、说教材

1、教材分析

《太阳》是人教版课标本语文第六册第六组的一篇科普短文。文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比较、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。

2、说教学目标

根据以上的教材分析和三年级学生的实际情况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下教学目标。

（1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生，繁殖”等12个词语。

（2）朗读课文，背诵课文一个自然段。

（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

（4）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

3、教学重难点

通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。

二、说教法和学法

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法

1、启发式教学。由于学生第一次接触说明方法，所以我采用启发式教学，通过层层深入的启发、引导阅读，让学生逐步明白课文怎样运用列数字和作

比较的方法来说明太阳的特点的。

2、读写结合法。本课的4—8自然段都是讲太阳和人类有着非常密切的关系。这一部分内容，语言优美，文字流畅，在学生充分感悟语言的基础上，我

让学生模仿曾经学过的诗歌《假如》的表达方式，进行读写结合，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转化中再一次得到同构共生。

在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

三、说教学过程和设计意图

本课我打算用2课时来完成教学。第一课时的主要环节是初读课文，学习

课文的生字新词，初步感知太阳的特点。第二课时的主要任务是细读课文1—3自然段，了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。略读4—8自然段，对学生进行言语能力的训练。

下面，我着重来说说第二课时的教学安排这节课我共分四大板块第一板

块——导入新课；第二板块——抓住特点，品读方法；第三板块——欣赏语言，学习表达；第四板块——，发散。

第一板块——导入新课

1、出示课件，欣赏一段动画后羿射日

2、画面定格后，老师导语这个动画的画面是非常好看的。，从科学的角度来看，这个故事它却有许多不科学的地方。你能结合上节课的学习，来挑挑这个故事哪些地方不科学吗？相信在上节课初读课文的基础上，学生能够很快说出从科学的角度来看，后羿的箭是不可能射下太阳的，因为太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热。

（根据学生的回答，相机板书远大热）

【动画是学生所喜闻乐见的。新课伊始，我用动画片导入，可以激起学生的学习热情。而挑出动画中的不科学的因素，不仅是对学生上节

课所学的一种回顾，又能激发学生对自然科学的兴趣。】

第二板块——抓住特点，品读方法

【了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的，既是本课的教学重点，也是难点。为了突破这一重难点，我采用合作学习，汇报交流的方式，既避免学生学习起来感觉枯燥，又可以激发学生的创造欲望，有扶到放的指导过程，为今后的学习打下基础。我一共分四步来进行引导的】

1、引导过渡学习说明文，我们不仅要明白它说了什么（随机板书说什么），还要体会课文是用什么方法把这些特点说清楚的。（板书说清楚）现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的。然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

2、合作学习学习《太阳》这样的相对较为枯燥的科普说明文，最重要的是让学生始终保持轻松愉悦的心情。，我让学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。我也深入小组参与讨论，及时发现问题，引导合作学习的有效进行。

3、汇报交流。

（1）学习“远”的小组汇报。

，学生一定会汇报，太阳“远”的特点是通过这句话来说清楚的“太阳离我们有1。5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

，三年级的孩子刚刚接触说明文，对于说明方法肯定还不熟悉。，我利用课件出示这样一个口头练习，太阳离我们有（）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飞机，也要飞（）。

在指名口头练习的基础上，我引导学生发现同学们，就这样说着说着，你有没有发现括号里所填的内容都是什么词？预计学生一眼就能明白，都是数量词。于是我相机点拨象这样通过数字来进行具体说明的方法，就叫做列数字（板书列数字）

齐读这句话，加深对列数字这一说明方法的理解。

（2）学习“大”的小组汇报，

预计小组学生很快就能说出，是运用了比较的方法。（板书作比较）我会问你怎么知道的呢？学生可能会说因为书上的学习泡泡中有这样一句话我知道这样比较的好处。我会借机表扬这一组的同学，并告诉大家，读书时注意泡泡里的话，既是一种方法，又是一种习惯。

（3）学习“热”的小组进行汇报。我要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，比如课文介绍太阳“热”这个特点的时候，采用了说明方法，从哪个句子可以看出，并把这个句子读出来。

预计学生有了前面两组的汇报，能很快明白，这一段，也运用了列数字和作比较的说明方法。如太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度。中心温度估计是表面温度的2500倍。

其实，这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，，对于作为刚接触说明文的三年级学生来说，我认为一下子掌握这么多的说明方法，容易混淆。，对于这两种方法，我准备只作简单介绍。我这样引导“同学们，其实这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，现在就以第三自然段为例，你能说说哪一句用的是举例子的说明方法，哪一句用了打比方的说明方法？这样引导大大降低了难度，学生很快就能明白“太阳会发光，会发热，是个大火球”是用打比方的说明方法，“就是钢铁碰到他，也会变成汽”用的是举例子的说明方法。（板书举例子打比方）

4、通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

第三板块——欣赏语言，学习表达

【本课的4—8自然段都是讲太阳和人类有着非常密切的关系。这一部分内容，语言优美，文字流畅，学生在第一课时就已经读明白主要讲什么了，，我把这一板块的教学重点放在欣赏语言，学习表达上。】

1、自主品读，欣赏语言

我是这样引导的学习说明文，我们不止是了解文章中蕴涵的知识，更重要的是品味这些知识是用怎样的语言来表现的。请大家细细地

读读课文4—8自然段，你觉得哪些地方的语言值得你特别欣赏，边动笔墨边读书。

学生品读课文，教师巡视。

2、学生畅所欲言，汇报自己认为值得特别欣赏的语句。由于学生的个性不同，，答案肯定是五花八门的，我就不作详细说明。我会相机点评如你很会品读课文的语言；

你有很敏锐的语文学习能力等等。

3、刚才，同学们已经充分地感受到了课文语言的优美生动。其实，我们也有能力来运用这些生动优美的语句。（板书会运用）

课件出示要求默读课文4—8自然段，用下面的句式来写一些太阳和人类有着怎样密切的关系。

假如没有太阳，；……

4、指名学生把自己所写的小诗深情地朗读出来。

老师小结是呀，假如没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

5、指导朗读背诵课文一个自然段。

【正如著名特级教师吉春亚老师所说常识性的课文课文应该怎么上才姓“语”？惟有着眼于语言形式，促使学生的言语表达能力得到培养。以上这种变换形式，文改诗的设计，可以让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转化中再一次得到同构共生。】

第四板块——，发散

1、老师导语学习了《太阳》，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？

预计学生能说出太阳能热水器，太阳能汽车等等。

2、引导发散你们将来还想利用太阳发明什么呢？

学生自由想象，老师加以鼓励真不错，希望有一天老师能用上你们发明的东西。

【本组教材都是围绕“神奇的科技世界”这个专题编排的。让学生说说“我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？“再到“你们将来还想利用太阳发明什么呢？”以生活为依托，激发了学生的创造欲望和热爱科学的情感。】

四、说板书设计

21、太阳

说什么说清楚会运用

远列数字

大作比较

热列数字作比较打比方举例子

【板书是微型教案，我的板书密切结合教学内容，抓住重点词语，用箭头表示本课教学的思路，清楚地显示了本课教学的重难点，和学生学习的思路，为学生今后学习说明文指名了方向。】

人教版小学语文说课稿 篇8

说教材

《麦哨》》描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。这一是篇文质优美的课文。一是意境之美文章为我们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面，让我们感受到田园风光的动人，田园生活的惬意。其二是语言之美美文中用了排比、拟人、比喻等修辞手法，许多语句都值得学生去品味积累；首尾呼应，两段表达相近意思却用了不同的措辞。能够使学生在体会语言美的基础上感受到田园生活的美，激发了他们向往大自然的情感。所以本文是陶冶学生情操，培养学生语感，丰富他们语言积累的好文章。

说学情

我们都知道，由于听力障碍，聋哑学生语言相对比较贫乏，阅读理解能力相对与同年龄的来说差距比较大。再加上本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活，对于现在的学生来说距离比较远，因而体会其中的情趣也比较难的。在教学中，要从弥补缺陷出发，从发展学生语言的角度去考虑。

说目标

《语文课程标准》中明确指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德，思想品质，学习方法习惯的融合。”据此，我拟定了以下教学目标

1、学习认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。

3、积累文中的优美语言。

说环节

结合学习目标和学生实际情况我设计如下教学环节

1.课前让学生结合综合性学习的任务，收集田野风光的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。

2.本文内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。教学时，直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，了解课文内容，在充分读书的基础上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，品味语言，积累运用。

课题导入，可让学生在读过阅读提示后，针对课题质疑。如“今天乡村孩子的生活是怎样的？作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活？”好奇心引导着学生，使学生充满乐趣，认真读书。

在充分读书的基础上，小组讨论，解决由课题产生的问题，交流体会，指导学生感受乡村孩子的纯朴可爱，乡间景色的美丽亲切，孩子们玩耍的内容多么地贴近自然，形式又是多么的丰富多样，而感情又是多么的热烈，正如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应，此起彼落，传承久远，指导有感情的朗读。

找出自己喜欢的句段，有感情的读性病网给大家听，并说说喜欢的理由，并摘抄下来，达到积累的目的。

3.多读，是品味语言的最佳方式。有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深入；品味语言时读，多读，朗朗成诵。本文朗读的情感基调应欢快柔和。

4.朗读时注意以下字的读音“似的”的“似”的声母读翘舌音，“剥开”的“剥”读bāo，“黑白相间”的“间”读四声。

5.教师引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读《同步阅读》中的相应文章，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

人教版小学语文说课稿 篇9

各位评委老师好

今天我说课的内容是《望庐山瀑布》，它是二年级语文第17课《古诗两首》中的第一首。是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富学生的古诗积累，培养语感;了解祖国山河的壮丽，使学生受到爱国主义教育。

二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解;初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识。

但由于学生年龄小注意力不能长时间集中，理解力不能成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学习。

我认为这节课的

(一)知识与能力是

1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字。

2、能有感情地朗读、背诵课文。

(二)过程与方法是

将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。

(三)情感、态度与价值观是

在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯;喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。

会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字;能背诵古诗。是这节课的重点，而让学生感受大自然的秀美、神奇是这节课的难点。所以上课时给学生展示大量的图片，让学生有直观的感受，帮助他们克服这个难点。

我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。将教学内容与活动相机结合，让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有谈论图片、我会读、书法比赛、欣赏歌曲、朗诵比赛、有奖答题、古诗文比赛等。谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的兴趣。然后投影火车及老师的图片将学生带入到旅游车的情景中，教师变成了导游而学生成和游客。通过列车广播员的介绍，让学生明白今天的目的地庐山及庐山的相关情况。这实际是本节课的导入部分。

因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字词，通过我会读，一是检查学生课前对本课生字的预习情况，二是通过教师范读，小老师领读，学生齐读，开火车读等形式让学生学会本节课要认识的字。这是检查预习部分。

书法比赛，是通过学生读字/教师在黑板上书写，学生跟教师书空，边写边说笔画/学生代表到黑板上书写，其他同学在田字格本上书写/组长检查书写，写的好的画笑脸，写的不好的画哭脸等形式让他们学会本节课要会写的字。

欣赏歌曲，让学生在车上休息放松一下的让学生初步感知课文内容。教师适时介绍这首歌的相关情况，然后引出下一个活动朗诵比赛。

朗诵比赛通过录音的讲解及观看图片，让学生大体了解这首的意思，然后通过学生试读/听录音读/跟录音读/学生齐读/分小组读等形式让学生练习掌握本课，然后小组推选代表参加班内朗诵比赛，教师对优秀者给予表扬和奖励。这实际是学习课文内容的过程。

有奖问答实际是本节课的当堂达标测试，根据本课内容我设计了有针对性的练习题，学生通过凭门票参加问答赢取奖品的形式，激发学生的参与热情，进一步巩固本课所学的内容。

我会读，是本节课要求学生认识的字，看拼音写词语是本课要求学生会写的字，第3题是背诵本课，第4题是古诗填空，第5题是运用所学。

的古诗文比赛是让学生在课下收集有关的古诗文，然后进行比赛的活动，这实际上是布置的课后作业。

导入课题和检查预习是3-4-5教学模式中的课前延伸部分，学写生字、初步感知课文、学习课文、达标测试是课内探究部分，课后作业就是课后提升部分。

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