初二语文《山市》教案汇总图(初二语文《山市》教案汇总人教版)
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作为一名人民教师，经常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动计划。我们应该如何编写教案？以下是边肖性病网为大家整理的高二语文《山市》教案汇总，仅供参考。让我们看一看。
第二语言《山市》教案摘要1教学目标
学会积累一些文言文词汇，培养文言文语感。
体验“山城”的形成及其神奇瑰丽的幻境。
探索“山城”形成的科学原理，培养学生积极探索的科学精神。
教学重点
反复阅读课文，积累文言文词汇，理解文章大意。
通过想象描述画面，体验山城的形成和神奇瑰丽的错觉。
探索山城形成的科学原理，培养学生主动探究的习惯。
教学困难
语言的味道。
图片描述
教学时间
1课时
教学过程
一，激发兴趣，导入课文
声明最近很多电视台都在播一部电视剧―― 《聊斋志异》，讲的是狐狸和鬼，充满了魔幻色彩(学生接，老师写在黑板上《聊斋志异》)。那么学生对《聊斋志异》了解多少呢？(回答，可能从作者、内容、主题、特色等方面)
(如果回答创作艺术的问题，老师会说郭沫若曾经给蒲松龄写过一副对联，“写鬼写魔高人一等，刺贪刺虐入骨”，是对他艺术成就的高度概括。)
问《聊斋志异》这个标题是什么意思？你知道吗？(说出来就不知道了，老师明确指出)
声明《聊斋》是蒲松龄书房的名字，《聊斋志异》是写下一些轶事的意思。《聊斋志异》以狐、鬼故事闻名，但也包含了少数自然界的奇异现象。今天我们就来学习其中的一个，《山市》。(写在黑板上)
第二，第一遍读课文，读得准确。
声明请翻到100页，老师大声朗读。学生们会认真听讲，拿起笔检查老师的错误。这是初读——老师读中间重点部分。
老师故意念错了几个字袁，袁，谭，贝妮，根，欢。
问老师读书怎么样？是否有错漏？(做一个回顾，找出错误)
述好的，请把正确的发音念两遍。(学生阅读)
陈述哦，开头和结尾也省略了。原因请听下回分解。
陈述好的，我们请同学们自由朗读，看能不能在最短的时间内读出准确的发音和流利的发音。这是第二次阅读——学生可以自由阅读，
声明停！时间到了！全班一起读，以显示我们的阅读效率――突然山上有一座孤立的塔――这是第三次阅读――一起检查阅读(纠正学生可能读错的“数”字)。
第三，理清思路，明确大意。
问作者描绘的“山城”景观给你什么印象？请用四个字概括。
(指导回答“瞬息万变”，并在黑板上写下“瞬息万变”)
问《万变不离其宗》中有哪些场景发生了变化？
孤塔-宫殿-城墙-危楼
问“即时”体现在哪些词语中？
怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-怎么了-时间到了-怎么了(找出这些单词，并引导学生阅读
第四，重读课文，品味语言。
问这些变换后的场景有什么特点？你能找出文中相关的词来品尝吗？(结对工作，互相交流，时间允许吗？)
例如，学生可能会发现“高进绿出”和“直指卑微”，并说-写孤立的塔和危险建筑的特征。
老师点评或补充多么恢弘的气势，它让人感到豁达，化沉默为行动。
学生们可能会发现“琵琶湖李非”，并说——宫殿的瓷砖是绿色的，屋檐飞檐翘角。
老师有色彩渲染和情态描述。
学生有可能找到“高墙”和“连根”，然后说
可以找出“传神”、“风定天晴”、“朦胧空灵”等等——情景交融。
老师我们来直观分析一下。学生刚才找的单词大多是几个单词的单词。(4)可见作者的语言表达是多么的简洁！请一个阅读水平最好的同学再读一遍。让我们听听它来体验一下这种简洁的语言风格。(第五次点击阅读)
第五，依托文本，再造画面
陈述老师听完学生的分析，大声朗读，脑海中已经呈现出一幅流动的画面。
“一座孤零零的宝塔笔直地矗立在蓝天上。它的背景是一片蓝天，白云在天空中飘过，轻轻拂过它的脸庞，使它在壮美中显出一些美和神韵。”
这是老师脑海中的第一个画面。你脑海中呈现的是怎样的画面？(描述画面，至少3个人会把流动的画卷描述完)
(看看时间。如果有足够的时间，再一起读一遍课文(第六遍)。“让我们插上想象的翅膀，再读一遍课文。突然，一座孤零零的塔矗立在小山上。准备好了。")
第六，解读始末，延伸探究。
问你为什么省略了开头和结尾？猜猜为什么，看看和老师有没有联系。(回答，)
声明哪位同学又把遗漏的开头念了一遍？(点击缺失的开头)
问千山山城是千山县八景之一。每年都能看到吗？(健康回答)你怎么知道的？(引导“不过，几年就不一样了”的理解)
问蒲松龄目击了吗？(健康回答)你怎么知道的？(引导和理解《孙公子余念》)
声明谁来读缺失的结局？(点击缺失的一端)
问为什么蒲松龄称山城为“鬼城”？(回答)
声明无法解释的科学技术，加上多年的迷信控制，也让人相信真的有所谓的鬼神。难怪蒲松龄也把这类文章归为《聊斋志异》！现在，科学之手已经揭开了这一景观的神秘面纱。
问你知道吗？你怎么知道的？
(通读字典，强调查阅参考书是很好的学习方法)
声明哎呀！听了学生的讲解，老师恍然大悟，蒲松龄的山城观，原来是想通过光的折射或反射，再现远处的景物。因为空气的密度在不断变化，所以反射或折射的景象也在迅速变化。
问还有其他方法可以发现吗？(吵闹地回答)
声明为什么会出现在海面上，山里甚至沙漠里？为什么不常出现？需要什么条件？只有字典里的解释满足不了我们的求知欲。同学们，如果想成为智者，被提升的惩罚是什么？刑事书记员举起一张准备好的桑葚纸，盖在犯人的脸上。刑事书记员嘴里叼着一把燃烧着的刀，用力喷着，造成一片细雾。桑纸又湿又软，马上贴在脸上，再加大纸的量，导致犯人窒息。)一定要自己动手，摸索学习。然后给每个人一个任务六人一组，课后查阅资料，获取关于海市蜃楼的详细知识，以书面形式整理出来，给蒲松龄写一封信，告诉他“山城”的科学成因，让他在地下就能知道。
(有时间的话，全班从头到尾读一遍课文，第七遍。)下课了。
二、初一语文《山市》教案2、教学目标
学习积累一些文言文词汇，理解课文大意。
体验“山城”的形成及其神奇瑰丽的幻境。
探索“山城”形成的科学原理，培养学生积极探索的科学精神。
二，教学的重点
反复朗读课文，积累文言文词汇，体验山城的形成和神奇瑰丽的幻景，培养学生的探究能力、联想能力和想象能力。
三。课前准备
教师可以收集相关信息制作多媒体课件。你可以在导游的过程中或者结尾解释一下“山城”的形成原理。学生借助参考书认识生词，反复阅读。爱好艺术的学生可以用电脑展示“山城”之美
055-79000是清代文学家蒲松龄写的一篇文言文，描写了山中的海市蜃楼，类似海市蜃楼。本文描述了山市从开始到消失的变化过程，给人一种神奇壮阔的感觉。语言简洁生动，能引导学生去想象，去揣摩，去理解。这种现象应该通过学习来适当地探索。
动词（verb的缩写）教学设计
1.适当进口
可以通过“海市蜃楼”的画面或图片引导，也可以播放相关视频渲染气氛，引导学生进入状态。
还可以讲传说故事，创设场景，引起学生兴趣。很多人听说过海市蜃楼，却没有机会亲眼目睹这种神奇。俗话说，“然后他听到一个迷人的海上岛屿的账户，在虚无的山脉。”清朝的文学家蒲松龄为我们写了《山市》，描绘了山中的海市蜃楼，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山城是一种科学现象。它有什么样的奇观？让我们一起走进这个山市，感受一下这个山市的奇妙！
展示目标，把题目写在黑板上。
2.主题山城
3.学习目标a .学会积累文言文词汇，理解课文大意。
B.体验“山城”的形成和神奇美丽的错觉。
C.探索“山城”形成的科学真相，培养学生主动探究的科学精神。
4.整体感知
教师指导学生在预习的基础上学习文言文，《讨论与练习》中所列词语如下孤塔举插苍穹，晴空万里，晴空万里。
检查预习，大屏幕显示单词，学生记忆。
自习课下的笔记。
教师指南阅读文言文一定要掌握合理的方法和步骤。方法得当可以提高阅读效率。(大屏幕演示方法)
通读全文，了解全貌逐字理解其含义。
A.记忆新单词a .分析和理解单词
{b .断句级{b .省略，补译。
C.根据标点符号朗读c .精读，分析，理解
D.难句出村d .画圈点
对以上方法进行讲解和指导，引导学生阅读国外的好文章，在阅读中理解，把书读一百遍，自己看懂意思，多读古文。引导学生“开头通读句子，然后读大意，第三遍读有感悟，第四遍读有启示”，在阅读中展开联想和想象。
自主学习
在自由阅读和教师学习方法的指导下，学生在竞赛阅读前自由进行初读、二读、三读。每个小组推荐学生进行阅读比赛，每个小组对每个小组的学生进行评估。教师参与学习过程。
学生可以阅读笔记并逐字翻译。每组互相帮助理解句子的意思。
学生讲述内容后，小组互相提问，互相回答。老师及时指导，补充。
5.探索想象力
学生可以在讨论后自己发言
山地市场的整个过程可以分为几个阶段。
结尾的作用是什么？
如何欣赏和感受这座神奇的山城？你能用科学解释其中的道理吗？
想象一下山城是一幅多么神奇的画面。
学生互相学习讨论后，老师可以帮忙澄清。
看山城的样子，有三个阶段第一个孤塔宫，然后是雄伟的城池，还有危楼的样子。在结尾和开头，这里所说的“山城”和“海城”一样，都是由折射和反射形成的自然景象。很美很奇特，很多年都很少出现。少数人萍水相逢，多数人却很少见到。这是作者根据目击者叙述写的，令人难忘。
让学生想象一下山货市场将会是怎样美丽的风景。画得好的同学可以画出来，在课堂上展示。然后补充一句其实美好的东西如果留在想象中可能会更美，想多美就多美，正是此时没有画比画更好。
6.扩大你的业务
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