2020浙江高考语文真题及答案解析(2020浙江高考语文试题及参考答
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一、语言运用(共20分)
1.下列句子中，没有错别字且所有加字都有正确注音的是()。
A.浙江石路文化带以诗文化为主线，结合古老的水系道路，将各地风光串联成一条诗意的山水游览线路，让游客(tng)流连于江南美景之中。
B.历经千百年沧桑，“gng”错综复杂的场景早已消失(yn)在历史的深处，但留存至今的青铜器残片，足以让人想起那个钟鸣鼎食的年代。
C.生态文学要创作体现绿色发展理念、讴歌美好生活、致力于鞭挞(d)野生动物、肆意破坏环境的作品，提高整个社会的生态文明素质。
D.北方四季分明(jng)，春风一寸一寸吹向大地，为山川褪去寒衣，春来捉一点(zhu)。东风一过，整个原野生机勃勃，草木茂盛，生机勃勃。
【答案】d
[分析]
【详解】本题考查考生记忆现代汉字、音、字形的能力。在回答这类试题时，字的读音要重点考核多音字、形声字、相似字、近音字、方言字、生僻字等。多音字要注意按义发音，找规律，结合词义、词性、应用场合等记忆。当然，字形的分析，重点还是要放在读音和意义上。近字的字形虽然相似，但也有细微的差别，这是辨别的关键。
A项“tng) 发音有误，应为“chng”。流浪，1。还在徘徊，来回打转。2.还在犹豫和不安。3.自在自得。
B项，“想象”错了，应该是“想象”。想象，想象：鸟飞翔的样子，隐喻连续。很多想象不断涌现。
C项，“鞭笞(d)”读音有误，应为“t”。Whip，最初指鞭笞，现在更多地被描述为无情地指责揭露。
所以选d。
阅读下面的文字，完成问题。
银幕上的情节扣人心弦，扣人心弦。屏幕上方一行行字符络绎不绝，互相争抢。有些角色甚至徘徊在屏幕中央，仿佛舍不得离开。[A]“弹幕”就是这些人物获得的图像标题——。那些人物就像密集发射的炮弹，在夜空中展开了耀眼的一幕。
弹幕通常是对屏幕上情节的即时评论，短小精悍。【B】评论内容五花八门，有崇拜的，有感叹的，有剧透的，有调侃的，有吐槽的。也包含了“前方高能反应”、“美好”、“劝你善良”等弹幕文化的常用表达。
【C】弹幕文化呈现出既丰富又单调的双重特征：一方面，热情洋溢，图文并茂；另一方面，他们彼此熟悉。弹幕文化的狂欢氛围无需否认。有些小创意甚至让人耳目一新。但不需要否认的是，这场轩然大波主要不是来自于现实的思想鼓动，而是来自于网络上新的文化包装的预先设计。
2.在文章中增加一些词语，不正确的是()。
A.风和水，b .短小精悍，c .然而，d .激动人心
3.在段落中划线的A、B、C句中，标点错误的是()。
a，a，b，b，c和c
【答案】2。A 3。B
[分析]
[2个问题的详细解释]
本主题评估正确使用单词的能力。在回答这类问题的时候，先把话的意思说清楚，再结合上下文，明辨是非。这类题型要从词语的基本意义、情感色彩、语境意义三个方面综合考虑和分析。要注意误用的类型，如颜色不清、转述、误用对象、虚心错位、功能混淆、断章取义、找词找义等。
兴旺，形容做事轰轰烈烈。比喻事情做得很好，某一段时间发展得很快，很快成长起来。上下文意味着t
然而C项是连词。另一方面，它意味着转折点。在上下文中，第一句话是“弹幕文化的狂欢氛围无需否认，有些小创意甚至令人耳目一新。”后一句说，“不需要否认所有的喧嚣主要来自于真实的思想鼓动，而是来自于互联网上新的文化包装的预先设计。”第一句说优点，第二句说问题。这两句话形成了一个转折点。但是，“然而”这个词用得很对。
D项，激越，是指事物受到刺激而产生的振动状态；受到冲击而颤抖。中指语境思想活跃是因为受到别人的启发，用得对。
因此，选择a。
[3个问题的详细解释]
本题考查学生正确使用标点符号的能力。回答这类问题时，首先要明确题干的要求，比如这道题“段落中有下划线的A、B、C句，标点符号有误”。然后根据自己对常用标点用法的了解，浏览选项，进行对比分析，排除标点错误的句子。
在B项B项中，“还包含了‘前方高能反应’、‘美好’、‘劝你善良’等弹幕文化常用短语……”，枚举后出现省略号，表示枚举不完整，省略了一部分，所以“等”字。后面已经不用了。也就是说，“省略号”和“等。”只能由一个使用，这两个都是多余和冗长的。
所以选b。
4.下列句子中，没有语言错误的是()。
A.新冠肺炎疫情来势汹汹，严重威胁全人类的健康和福祉。也暴露了全球公共卫生治理的不足，有必要推进全球公共卫生治理体系改革。
B.长征五号乙运载火箭首飞发射以来，各参研参试单位和全体同志团结拼搏，经历严峻考验，克服重重困难，赢得了最后胜利。
C.互联网的快速发展为打赢脱贫攻坚战提供了新思路。各地广泛开展的网络扶贫活动，让扶贫工作在更大范围内受益，让群众有了存在感。
D.汽车影院利用停车位作为电影放映场地，通常配有大屏幕。坐在私家车里的观众可以在大屏幕上看到清晰稳定的图像，以及车载收音机接收到的电影原声。
【答案】c
[分析]
【详解】本题考查辨别和修饰病句的能力。可通过以下方法选出正确答案：先阅读，通读段落是找到病句的前提；第二，仔细分析，找出原因，看是否有语序不当、成分不全或多余、搭配不当、结构紊乱、表达不清、不合逻辑的情况；三、根据病因对症下药，删、补、改、移，修改病句；检查、校对、阅读修改后的句子，看是否通顺准确。
A项“推进全球公共卫生治理体系改革的必要性”的谓语不完整，应在“突出”之前。
B项，结构混乱，中间易变。“长征五号乙运载火箭”的题目是“长征五号乙运载火箭”。这句话没说完，就说“所有参研参试单位，所有同志团结奋斗”。可以把“自”调整到句前，让“自长征五号乙运载火箭首飞以来”做状语。
D项中“可以看到大屏幕上清晰稳定的影像和车载收音机接收到的电影配乐”，“看到……电影配乐”搭配不当，可以在“和”字后加“听到”。
所以选c。
5.在下面段落的横线处填入适当的句子，使整个段落完整连贯，内容恰当，逻辑严密。每处不超过15个字。
出生后20天左右，比目鱼的眼睛开始活动，一只眼睛向上运动，越过头部上缘到身体的另一侧。眼睛能做到这一点的原因是 _ _ _ _ _ _ _ _。比目鱼的头骨不是硬骨，而是软骨。当眼睛运动时，两眼之间的软骨会被身体吸收，眼睛的运动就失去了障碍，更容易运动。除了身体结构的变化， _ _ _ _ _ _。比目鱼出生时，在水面附近活动；当眼睛在同一侧时，比目鱼反而在海底移动。比目鱼通常横着游，经常平躺在海底。为了更快的发现敌人，两只眼睛在一起无疑是最好的选择。所以，比目鱼发育过程中的这些变化其实是 _ _ _ _ _ _。
【答案】(1)。借助比目鱼(2)独特的身体结构。比目鱼的生活环境也不同(3)。自然选择(或自我进化)的结果
[分析]
【详解】本题考查情景补写能力。“补句”是对考点和能力的综合考查。这类问题一般要求“根据材料内容”补充句子。要求补充的句子内容恰当，语义连贯，逻辑严谨，材料不能抄袭，有字数限制。补充句的内容来源于课文。
这段话讲的是比目鱼的眼睛为什么会移到身体的一边。首先介绍了比目鱼的眼睛在出生后二十天左右就开始“动”了，其次是“眼睛能这样的原因”。从“原因”中，我们可以知道以下原因；根据“比目鱼的头骨不是硬骨，而是软骨”和“除了身体的结构发生变化”，这个原因应该与比目鱼独特的身体结构有关。相应地填写答案。
第二个空格，根据前面“除了身体的结构发生了变化”中的“除了”，说明还有另一种变化；根据下面这篇文章，“比目鱼出生时，在水面附近活动；当眼睛在同一侧时，比目鱼反而在海底移动。”这是比目鱼生存环境的变化。相应地填写答案。
第三个空间，根据前面的“为了更快的找到敌人，两只眼睛长在一起无疑是最好的选择”，说明比目鱼的这些变化是自然选择的结果；结合“所以，比目鱼发育的这些变化其实是”，说明这是比目鱼眼睛向一侧移动的根本原因，即“是自然选择或自我进化的结果”。
6.阅读以下图片宣传抗疫防疫，按要求完成题目。
(摘自《文汇报》)
(1)成为图1或图2的标题。复制图中原文，不超过10个字。
选择图片()和标题：_ _ _ _ _ _ _ _
(2)分别简要评价图1和图2中的思路。图1:_ _ _ _ _ _ _图2:_ _ _ _ _ _ _ _
【答案】(1)。(1)举例：图1 (2)。凝聚力量抗击疫情(图二新门神)(3)。(2)图1:由若干个小心翼翼的造型组成的大心形，戴着形似弓的面具，以“一心”“一舟”点出主题。言简意赅，具有很强的号召性。(4).图2:借用传统的民间门神年画，名字换成“霍去病”、“辛弃疾”来表达人们想得病弃之的愿望。对传统的革新，巧妙而恰当。
[分析]
【详解】本题考查图形转换。图形转换的题目主要有分析logos、解释标题、描述图片、分析统计图、漫画等。这个问题属于分析漫画。分析漫画的题目主要包括概括画面内容，分析漫画的含义，给漫画加标题加解说等。回答问题时，先立足漫画内容，注意按一定顺序概括，再注意漫画的劝诫意义。劝诫的意思应该是从漫画里夸张出来的。
(1)要求为漫画取一个标题。一般来说，漫画的标题可以从漫画的主题或讽刺对象、漫画中人或物的关系以及漫画的主题等角度来得出。这两幅漫画都是宣传性的，没有讽刺的对象，可以从漫画的主体或者主题来思考。比如图1，根据“一条心”、“一条船”、“大心脏”、“口罩”等词，可以看出主题是抗击疫情，“大心脏”由无数个“小心”组成，意为凝聚力量。根据提出的问题。图2是一个由“霍去病”和“辛弃疾”组成的“门神”，从这个题材可以直接命名为“新门神”。
(2)要求评价漫画的创意。回答的时候要先描述漫画画面，找出构成元素，再分析主题。评价的时候，不仅要评价主题，还要分析它的“创意”，也就是创新，比如图形，以及图形反映主题的匠心。
图1元素包括“小心”、“小心”、“船形面具”以及“万众一心”、“同舟共济”等字样。创意在于用“无数的关怀构成一颗大心”表达“一个心”；“船口罩”意为“同舟共济”抗击疫情。整体思路简洁，形象性强。画面最巧妙的构思是用传统的“门神”方式表达对健康的保护；用“霍去病”“辛弃疾”的名字来表达抗击疫情的愿望。利用传统，提出新的想法，这是聪明和适当的。
二、现代阅读(共30分)
(1) (10分)
阅读下面的文字，完成问题。
材料1:
一般来说，阅读是和单词联系在一起的。当然，人们有时会把欣赏一幅好画称为“读它”。这里“读”的使用强调了欣赏的深度，巧妙地指出了看画和读画的区别。但在互联网时代，网页上页面被挤占，阅读“屏幕”多于阅读，纸和笔从属于光和电，机器的规则取代了汉字的规范，数字的运算颠覆了打字的权威，“输入”取代了书写。在“拇指文化”深入人心，消费欲望热烈拥抱大众的今天，“看”与“看”的界限似乎。很多人入“网”，就像一个著名诗人的著名短诗：“人生——网。”技术的战车把新媒体——数字技术带到了这个世界，它以“界面”的感觉不断颠覆和碾压着过去凝结在纸上的许多艺术的神圣性。看图叫“读图”，这里的读图不再意味着欣赏的深度。网络上眼睛快速便捷的“暴走”，取代了过去像细嚼慢咽一样的传统阅读，应该说是一场阅读革命。
(摘自铁凝《阅读的重量》)
材料2:
与文本阅读不同，人们在阅读图像出版物时，不需要理解文本在“现有轨道”中的意义，也不需要遵循传统的同一律、矛盾律、排中律的逻辑。久而久之，人类形成了一种“读图逻辑”:整体观看。事实上，阅读文字和阅读图像的视线投射方式是截然不同的。人们在读单词的时候，习惯于把目光集中在每个单词上，然后把目光从左向右或者从上向下移动，在单词和句子的联系中获取信息。这就是我们所说的“逐字阅读”。而人类面对图像时，眼睛往往不是聚焦在某一点上，而是作为一个整体投射到所有视觉元素上，通过所有视觉元素的组合、互动、交融来理解图像的含义。如果说文字阅读是文字的“加法”，那么图像阅读就是元素的“乘法”。视觉形象远不止是感性材料的机械再现，而是给予观者对现实的创造性认识，其中蕴含着丰富的形象力和创新力。由于阅读逻辑的转变，图像在人类思维活动中的比重增强，视觉思维在阅读图像的实践中逐渐加强，促进了读者的灵感和顿悟。
(摘自刘小河和董晓宇《读图时代的阅读嬗变与出版调适》)
材料3:
语言是线性的，抽象的，有思想的。阅读语言不仅给读者反思的可能，也给自己的想象提供了空间。相比之下，影视形象的传递是单向的，从影视作品到观众，培养了观众的被动接受；此外，动态图像超越了文本的静态特征，提供了感性直观的当下体验，同时取消了观众沉思的机会。显然，沉思的文字经验已经被形象动力学的感性直观所取代。视觉时代的规律是人们更喜欢图像而不是文字。原因很简单：看图直观，愉悦，有当下感；相比文字，图像显然更有吸引力。似乎是冷落了独自沉思的阅读状态，失去了对文本阅读的热爱！这使得图像的狂欢成为一种新的文化仪式！
(摘自周闲《重建阅读文化》。
7.下列对材料中“文本阅读”的相关理解中，不正确的是()。
A.文本阅读习惯于把注意力集中在文本上，按照文本排列的顺序移动视线。
B.文本阅读是单词的“加法”，从单词与单词、句子与句子的关系中获取信息。
C.语言是线性的、抽象的、发人深省的，文本阅读给了读者想象和思考的可能。
D.文本阅读是单向的。它需要遵循传统的逻辑，静静的体验，慢慢的咀嚼，合上书后的沉思。
8.下列对材料相关内容理解和分析正确的一项是()。
A.互联网时代，读“屏”多于读，“输入”代替了写。图像阅读和文本阅读越来越相似，“阅读”和“观看”的界限似乎越来越模糊。
B.一位著名的诗人很久以前就预见了互联网时代的到来。他写过一首著名的短诗《人生三三五四网》，明确告诉我们，现在上网的人越来越多，生活已经网络化。
C.技术的战车将新媒体送进世界，不断颠覆、碾压平面媒体；平面媒体长期积累的权威性和神圣性正逐渐被网络媒体消解。
D.在视觉文化时代，人们对图像的热爱超过了对文字的热爱，正在失去对阅读文字的热爱，转向图像阅读的狂欢，甚至为此举行新的文化仪式。
9.总结材料2和材料3图像阅读的不同特点。
(1)材料2:_ _ _ _ _ _ _ _(2)材料3:_ _ _ _ _ _ _ _
【答案】7。D 8。C
9.(1).材料二说明了图像阅读的特点：整体性(“互动交融”或“要素倍增”)，创造性理解。(2)材料3突出了影视影像阅读的特点：被动接受，感性直观的当下体验(或“直观、愉悦、当下”)。
[分析]
【7个问题详解】
这个题目考察的是理解文中单词或重要概念的能力。要做好这类题，首先要考察题干的要求，看看有没有不着边际的回答或者题干和选项信息不一样的情况。如果这类题的选项一般没有错误，那么根据与原文的对比来寻找错误或曲解文意的方法，无异于不费吹灰之力就能钓到鱼。这个问题的四个选项可以说是开门见山，紧紧扣住了题目“文本阅读”。可见不是上面的问题。接下来可以按照提取文本信息，比较选项的思路进行分析。
D项“文本阅读是单向的”表述有误。最初的信息是“语言是线性的、抽象的和有思想的。阅读语言不仅给读者反思的可能，也给自己的想象提供了空间。相比之下，影视形象的传递是单向的，从影视作品到观众，培养的是观众的被动接受。”可见选项扭曲了文本的意思，正确的理解应该是“文本阅读是双向的”，“影视图像的传递是单向的”。
所以选d。
【8个问题详解】
此题考查学生对课文内容的理解和分析能力。做这类题，通常是从整体上把握文意，得出观点或态度；然后根据选项的表述仔细权衡琢磨。要做好这个类型，平时要积累易错类型和常见问题，如绝对判断、时态错误、杂合、遗漏、信息冗余、偷换概念等等。
A项“图像阅读和文本阅读越来越相似”表述有误。原信息是“我们似乎在冷落独自沉思的阅读状态，失去了对文本阅读的热爱！”“正是由于阅读逻辑的转变，增强了图像在人类思维活动中的比重，视觉思维在阅读图像的实践中逐渐成长。”“互联网时代，读‘屏’不仅仅是读书。”可见两者并不是越来越相似。
B项，“有一位著名诗人很久以前就预见到了互联网时代的到来.并且明确告诉我们……”不对。原文表述为“就像一个著名诗人的著名短诗：‘人生——网’。””可见“预见互联网时代的到来”是无中生有，过度解读了。只能说，隐喻生动地展现了互联网时代的特征；另外三个词具有简洁、丰富、委婉、含蓄的特点，自然不能说“讲清楚”。
D项“我正在失去对读词的热爱，……甚至为它举行新的文化仪式”是错误的。原文表述为“我们似乎在冷落独自沉思的阅读状态，失去了对文本阅读的热爱！这使图像的狂欢成为一种新的文化仪式！”可见选项省略了“似乎”，曲解了文意，把推论和推测绝对化、肯定化；与文化有关的表达也偏离了字面意思。
所以选c。
【9个问题详解】
本课题考察学生对探究作品中重要信息的提取、筛选、整合和整理能力。做这类题，首先要通读全文，全面提取信息，然后快速筛选出相关段落或句子，根据题干要求进行整理和探究，然后进行精准整合；最后，用简洁明了的文字进行总结和概括。题目是：总结材料2和材料3图像阅读的不同特点。明确了答题区域是材料2和3，答题要求是“概括”，答题重点是“特点”。回答的时候尽量清晰，回答要点。
首先理解综合或概括部分：答案(1)中的“影像阅读的特点”属于对材料2相关内容的概括，答案(2)中的“突出影视影像阅读的特点”属于对材料三个中心话题的综合理解。
然后分析第(1)点的具体内容：
答案“整体性('互动交融'或'元素相乘')”来自材料2“久而久之，人类形成了一种读图逻辑：整体观看。而人类面对图像时，目光往往不是聚焦在某一点上，而是整体投射到所有的视觉元素上，通过各种视觉元素的组合、互动、交融来把握图像的意义。如果说读词是单词的‘加法’，那么读图就是元素的‘乘法’。”
答案“有创造性的洞察力”来自材料二的结尾部分：“视觉形象远不止是感性材料的机械复制，而是给予观者对现实的创造性的洞察力，这种洞察力富有意象性和创造性”。
第(2)点的具体内容：
答案“被动接受”来自材料3“相比之下，影视形象的传递是单向的，从影视作品到观众，培养了观众的被动接受”。
答案“感性直观的当下经验(或‘直观、愉快、当下’)”来自材料3的结尾。“视觉文化时代的规律是，人们更喜欢图像而不是文字。原因很简单：看图直观，愉悦，有当下感；与文字相比；图像显然更有吸引力。我们似乎冷落了独自沉思的阅读状态；失去对文本阅读的热爱！这使图像的狂欢成为一种新的文化仪式！”
【点睛之笔】设置干涉的方法
2.有意颠倒“主要”(主要矛盾、主要方面、主要原因)和“次要”(次要矛盾、次要方面、次要原因)。
3.故意把“部分”(对某些事物的判断)表述为“整体”(对某一类所有事物的判断)。
4.故意颠倒“前期”和“后期”的顺序。
5.故意把“选择”(只是其中一个原因或条件)表述为“两者”(必须同时满足多个原因或条件)。
6.有意颠倒“肯定”和“否定”。
7.故意颠倒“因”与“果”或强加因果。
8.有意颠倒“这个”和“那个”。
9.故意无中生有，把“没有根据”表述为“有根据”。
10.故意夸大客观内容。夸大其功能和效用。
在具体的阅读训练中，应该更加注意以上“十个注意”。
(2) (20分)
阅读下面的文字，完成问题。
雪
康斯坦丁波斯托夫斯基
彼得罗夫斯基搬到这里一个月后，老波塔波夫去世了。彼得罗夫娜和她的女儿瓦莱里娅被留在了这所房子里。
这间只有三个房间的小屋坐落在山上，背后是一个枯萎的花园。
离婚后，彼得罗夫斯基离开了莫斯科，她很长时间不习惯这个空城。但是回莫斯科是不可能的。她在这个小城的军医院找到了事情做，受伤的心灵暂时安定下来。
渐渐地，她有点喜欢上了这个小镇，爱上了冬天洁白温柔的雪。她渐渐习惯了小房间里走调的钢琴，墙上挂着泛黄的照片。
她知道老人有个儿子，现在在黑海舰队服役。桌子上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片研究它。她总隐隐约约觉得见过他，可是在哪里呢？这是什么时候的事？
水手安详的眼神似乎在问：“嘿，怎么样？你真的不记得我们在哪里见过吗？”
冬天到来后，写给波塔波夫老人的信接踵而至。彼得罗夫斯基把这些信叠放在书桌上。一天晚上，她醒来。窗外的雪发出微弱的光。她点燃桌上的蜡烛，小心翼翼地抽出一封信，打开信封，环顾了一会儿，然后读了起来。
“亲爱的老人，”她读道，“自从我从战场上下来，已经在医院躺了一个月了。伤势不是很严重。一般来说，伤很快就会好的。”
“爸爸，我经常想起你，”她继续说道。“我也经常想起我们的房子，但这些东西似乎离我很遥远。我一闭上眼睛，马上就会看到：我好像推开了小门，走进了花园。冬天了，下雪了，但是通往老馆的小路已经打扫干净了，钢琴当然也修好了。你把那些螺旋蜡烛放在烛台上。钢琴上依然是那些乐谱：序曲《黑桃皇后》，抒情《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还在响吗？走的时候还是没来得及修这个。我能再看看这一切吗？我明白，我捍卫的不仅仅是整个国家，还有这个国家的每一个角落，包括我们的花园洋房。
“我出院后，会有短暂的时间回家探亲。我还不确定。但最好不要等。”
她想，也许就在这两天，那个陌生人会从前线回来。
一大早，彼得罗夫斯基让瓦利亚拿起一把木铲，清理山坡上通往亭子的小路。这个亭子非常古老。彼得罗夫娜修好了门铃。她按了一下门铃，铃声很响。她精力格外充沛，脸红心跳，说话声音很大。她从市里请来了一位老技师。他把琴修好了，说真的是好琴。
老技师走后，彼得罗夫斯基小心翼翼地翻找抽屉，找到一袋厚厚的螺旋形蜡烛。她把蜡烛插入钢琴架上的烛台。晚上，她点燃一支蜡烛，坐在钢琴前。突然，整个房子充满了音乐。
仍然在火车上，上尉波塔波夫可以忘记它，让他和父亲呆在一起不超过一天一夜。火车下午到达了这个城镇。在车站，中尉从他知道的站长那里得知，他的父亲一个月前去世了，现在这栋房子里住着一个陌生的女歌手和她来自莫斯科的女儿。劝站长中尉不要回家。
中尉沉默了一会儿，说了声“谢谢”就出去了。站长看着他的背影，摇了摇头。
穿过小镇，在暮色中，波塔波夫终于来到了房子前。小心翼翼地打开门，但它吱吱作响。花园似乎在摇晃。树枝上有雪花飘落，沙沙作响。他环顾四周。雪地里，一条干净的小路通向老亭子，他不知不觉走进亭子，手搭在老栏杆上。远处，在森林的尽头，天空有雾，呈现出粉红色的光芒，可能是因为月亮在云层后面慢慢升起。
“怎么会这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声自言自语。
不知道是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他转过身来。他身后站着一位年轻女子。“进来吧，别站在这里。”女人轻声说。波塔波夫什么也没说。女人拉了拉他的袖口，沿着干净的小路向小屋走去。走到台阶尽头，波塔波夫停下来，感到喉咙一阵痉挛，几乎喘不过气来。女人轻声说：“没关系。请不要客气。很快就过去了。”
他进了房子。波塔波夫一整夜都无法摆脱一种奇怪的幻觉，仿佛置身于一个飘忽不定，影影绰绰，却又非常真实可靠的幻境中。钢琴，蜡烛.房间里的一切都如他所愿。
彼得罗夫斯基在钢琴前坐下，小心翼翼地弹了几首曲子，转身对波塔波夫说：
“我觉得好像在什么地方见过你。”
“也许吧，”波塔波夫回答，“但我记不清了。”
几天后，彼得罗夫斯基收到了波塔波夫的一封信。
“我当然记得我们在哪里相遇，”波塔波夫写道，“但我不想在家里告诉你。你记得1927年在里瓦迪亚吗？在一条小路上，我只见过你一次，你的倩影就永远刻在了我的脑海里。当我看着你离去的背影，我知道你是那个会改变我一生的人。但不知什么原因，我就是没赶上。在这条小径上，我只见过你一次，却永远失去了你。但是，生活似乎对我很慷慨，我又遇到了你。如果能有一个圆满的结局，如果你需要我的生命，它当然属于你。”
彼得罗夫斯基放下信，朦胧地看着窗外白雪皑皑的花园，低声说道：
“上帝，我从来没有去过里瓦迪亚！绝不！但是，现在有什么意义呢？他应该知道这些吗？或者只是自欺欺人！”
她捂住眼睛笑了。
1943年(有删除)
10.欣赏课文划线部分的语言特色。
11.彼得罗夫斯基形象浅析。
12.使用了哪些技巧使小说紧凑？
13.作品中钢琴复原有哪些寓意？试着分析一下。
【答案】10。使用重叠和拟声词。如“沙沙”“沙沙”来形容环境，烘托人物心理。语言具有暗示性(或象征性)。例如，通过描述月亮的升起，暗示(或象征)波塔波夫心中重新燃起的希望。语言具有诗的风格。比如通过“花园仿佛在一瞬间晃动”的拟人化描写，表达了波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。
11.善解人意，体谅他人。当她从信中得知主人公的期望时，她帮助他实现了愿望。深情浪漫。比如修好门铃后，她对即将归来的英雄充满期待，激动得满脸通红。热爱生活，积极主动。离婚后，她搬到了一个小镇，积极拥抱生活中的新变化。看到不敢进屋的男主角，主动拉他进屋，为他弹琴。
12.剧情前后的关心。小说开头悬疑地提到女主角觉得似曾相识，结尾呼应。用字母加快小说的叙事节奏。通过信件，男女主人公的心很快被拉近了。用风景勾前后。雪、琴、烛等景物反复出现，环环相扣，相照应。场景相对集中。通过压缩空间，场景集中在波塔波夫老人的花园和小屋。
13.心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中走调的钢琴。钢琴修复，寓意着人的心理创伤得到修复，心灵的美妙音乐重新奏响。爱情的修复。淡化的爱情乐章在战争背景下再次奏响。战后家园和生活的重建。战后，重建家园，美好生活的运动又奏响了。
[分析]
【10个问题详解】
本题目考查学生对重要句子丰富含义的鉴赏能力和对精彩语言表达艺术的品味。品味精彩的语言表达艺术，一般可以从以下几点入手：从用词方面，是否有生动的动词、形容词、叠词、拟声词等；从句型来看，是用短句，还是长短句结合，整体和散句结合等等。从手法的角度，是否运用修辞手法，各种表达方式，各种表达方式等。也可以从文章语言的整体风格来欣赏。回答时，结合文章内容，分析这种表达的效果。
在划线的句子中使用重叠和拟声词。比如描写屋外景色时，文章中写的是“有雪花飘落，树枝上沙沙作响”，用“沙沙”“沙沙”的环境描写，烘托了波塔波夫这个人物在父亲去世后回国时的矛盾心理。语言具有暗示性(或象征性)。比如“天空有雾，呈现出粉红色的光芒，大概是因为月亮在云层后面慢慢升起”。通过描写月亮升起，把霞光描写成“粉红色”暗示(或象征)了波塔波夫重新燃起的希望。语言具有诗的风格。比如通过“花园仿佛在一瞬间晃动”的拟人化描写，展现了波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意；此外，在整个线描部分，还有许多对景物的细腻描写，如“雪花飘落，在枝头沙沙作响”，“雪中，一条打扫过的小路通向老亭”，“远处，在森林的尽头，天空雾蒙蒙的，呈现出粉红色的霞光”。通过对雪、老亭子、天空、霞光等的描写。形容景色如诗如画，因而更加美丽。
【11个问题详解】
这个题目考察的是人物的分析和概括能力。概括人物，首先要从整体上把握文本的内容，根据人物的肖像、语言、动作、心理、神态等去揣摩人物。其次，找出文中的评论句，或者其他人物对作品中人物的评论，判断人物性格；第三，通过事件总结人物性格特征。
善解人意，体谅他人。小说中，彼得罗夫斯基在一天晚上偶然读到了波塔波夫写给父亲的一封信。她被波塔波夫的博爱精神所感动。在得知波塔波夫的期望后，彼得罗夫娜决定帮助他实现愿望。"一大早，彼得罗夫斯基让瓦利亚拿起一把木铲，清理通往山坡上亭子的道路。""彼得罗夫娜修理了门铃。""她从城里请来了一位老技师，由他来修理钢琴。"深情浪漫。比如修好门铃后，她对即将归来的英雄充满期待，激动得满脸通红；她还小心翼翼地从抽屉里找出蜡烛，插到钢琴架上的烛台上。她在钢琴前坐下，小心翼翼地为波塔波夫弹奏了几首曲子，这表明彼得罗夫斯基是一个深情而浪漫的人。热爱生活，积极主动。离婚后，她搬到了一个小镇，从之前的抱怨变成了“她一点点喜欢这个小镇，喜欢这个小镇冬天洁白温柔的雪”，可见她积极拥抱生活的新变化。她对波塔波夫是陌生人，但她为他精心准备了一切。她看到不敢进屋的波塔波夫，就主动把他拉进屋里，为他弹琴。这些都说明彼得罗夫斯基是一个热爱生活、积极向上的人。
【12题详解】
本题目考察学生对小说情节手法的把握能力。“情节手法”是指能使小说情节连贯、清晰、紧凑的各种艺术手法，包括情节叙述手法和情节结构手法。叙事技巧是指讲故事的技巧，包括叙事方法和叙事人物。情节结构手法是指在安排开头、发展、高潮、结局的过程中所使用的线索串联、悬念设置、铺垫等手法。
剧情前后的关心。在小说的开头，悬念地提到了女主角彼得罗芙娜对上尉波塔波夫感到熟悉。“看了之后，她总隐隐约约觉得见过他。”最后，上尉波塔波夫给彼得罗夫斯基写了一封信，讲述了她在利瓦迪亚与彼得罗夫斯基的相遇以及她的痴迷。虽然小说已经交代了彼得罗夫斯基那一次没有在里瓦迪亚遇到他，但是文章以两个人的似曾相识来互相照应，使得文章的结构非常紧凑。用字母加快小说的叙事节奏。通过这些信件，彼得罗夫斯基知道了上尉波塔波夫对自己的期望和爱。所以文章很快就用书信的方式拉近了男女主人公的心。用风景勾前后。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现，前后相连。比如文章前面写的钢琴是“小房间里走调的钢琴”，但女主角彼得罗夫斯基在上尉波塔波夫的信中看到“钢琴当然已经修好了。你把那些螺旋蜡烛放在烛台上，音乐还在钢琴上。”她“从城里请来了一位老技师，他把它修好了。”场景相对集中。通过压缩空间，场景集中在波塔波夫老人的花园和小屋。一方面是信件、照片、钢琴等。彼得罗夫斯基在小屋里看到的，还有旧亭子、钢琴、蜡烛、乐谱等。上尉波塔波夫在信中提到的一切都集中在花园和茅屋里；此外，两人相遇先从花园，再到小屋，相对集中，使小说结构相对紧凑。
【13个问题详解】
此题考查学生对重要词语含义的理解能力。理解词的意义，必须透过词的表层意义去体味其深层内涵：理解词的隐喻意义，必须找到隐喻的对象，即找到它的本体；要理解词的象征意义，必须找到词的象征对象。当然，理解词的意思，也要联系词的具体语境，结合观点和文章主题，从所在的句子、段落、语境中寻找相应的解释。
要理解作品中钢琴复原的意义，首先要找到钢琴在小说中出现的段落。在小说中，钢琴多次出现在文本中。比如先在女主角彼得罗芙娜眼里看到，说她“渐渐习惯了小屋里走调的钢琴”，然后在上尉波塔波夫的信里提到了钢琴。“钢琴当然修好了，你把那些螺旋蜡烛放在烛台上。”当女主角彼得罗夫斯基在上尉波塔波夫的信中看到这些话时，信中说她“从城里请来了一位老技师”仔细阅读这几段文字，不难发现，在这部小说中，钢琴的复原有以下几层含义：表示心理创伤的复原。女主角彼得罗芙娜原本就“很久不习惯这个空荡的小镇”。她回不了莫斯科，她受伤的心就像小说里走调的钢琴；男主角上尉波塔波夫去打仗了，但他的父亲在家里去世了，这打击了他回家的愿望。但是当他回到家，他发现他的家和他想象的一样温暖。所以，小说中的钢琴复原，意味着人们心理创伤的修复，心灵的美妙音乐再次奏响。爱情的修复。女主角彼得罗芙娜离异，独自一人和女儿瓦莉娅住在山上的小屋里。读完上尉波塔波夫的信，她改变自己，修理钢琴，淡化在战争背景中的爱情乐章再次奏响。战后家园和生活的重建。小说的背景发生在战争年代，期间上尉波塔波夫还不忘写信想象自己家里的钢琴已经修好，彼得罗夫斯基在战争年代流亡时将“走调的钢琴”修好并“小心翼翼地弹了几首歌”，这一切都预示着战后重新奏响了重建家园和美好生活的乐章。
【点睛之笔】读小说时，要注意事件发生的时间、地点、原因、过程和结果，叙述中有哪些具体的明线和暗线，然后详细分析结构，通过这些可以从整体上把握小说的大致内容。小说的表现手法很多，要重点分析小说的情节、环境、细节。小说里有几个情节，用了几个细节。这些细节重点在于展示了主图像的哪些方面，处于什么样的环境中。读小说的时候，一定要抓住形象的特点。该形象在小说中通过情节刻画表现出哪些具体特征，这个形象又有哪些具体作用？通过对事物和意象的描写，可以大致把握文中透露出的态度，进而推测小说的主题。
三。阅读古诗文(共40分)
(1) (20分)
阅读下面的文言文，完成问题。
第一册论的顾
[宋]章雷
君子文章的一种味道，不浮于其德，其刚而柔，其简而易，超出其诚，不藏其所至，不固其所不知。比如楚人必须是楚生，秦人必须穿着秦服。只是他的话不会浮在他的心上，所以他要求他说的话，他就会有隐藏的德行和野心，他是藏不住的。古之人不知其言，世之人不知其言。世人只知夫言与德不能相通，或信其言，疑其行。喔呼！是只知道一件事，不知道老公君子的文章。因德而固，与有言无德者不同。作为某个时期初的作家，喜欢看左的书，《离骚》。邱的文章很美，但他的行动将来是看不到的，也是考不到的。瞿平仁不忍私，气道高，意趣高，所以言语反复曲折。当初他怀疑复杂，怀疑左，怀疑右，怀疑他迂腐。但他内心是真诚的，所以说的话透彻，不知疲倦。考试结束，我知道他的仁也是怒而不窘，异而自洁而不私，悲而无奈，失而省之。所以他决心不言自明，这就是屈原的忠诚。因此，它的文字就像一颗珍珠，美丽而赏心悦目；如秋夜露珠，凄清悲凉；如神仙云，清高不引人注目。他的言行有什么不同？
三代以来，我最喜欢看太史公和韩推的文章。司马迁对麦琪很慷慨。他从小就周游世界，结交英雄。他的高年级学生在讨论中寻找前世的痕迹，敢怒不敢言，以至于酿成大祸。所以他的文章疏而明，简而驰。但他的人生志向有些压抑，所以章中剩下的最后几句话，有时是感激而不放出来的。韩愈的文笔就像先王的衣服，江定的在郊庙，直到自由优秀到无法接受。他用词极其巧妙，有些不够。哦，妈的！把它退到唐朝，你就不会试图去满足它了。而囚徒，身为权臣，面对大义却是刚毅忠信，其学只能是道德败坏的驱使，才能编孔孟徐雨自立，文章越多越盖不住。
从唐朝开始，就有了不同的世代。宋行，锄头谋反，求死。而仁宗朝，天下之大，兵不试，休养生息，益发于昌域。适时出游的士大夫，谈笑风生，不归者却忧心忡忡，天下文章微涨。庐陵欧阳公以古文起家，近掌汉朝，远追三代，但因为蒙克和韩愈的关系，前事不忘后事之师，后事之师，淬火而成新。之后，各国学者开始羞于自己的旧道，而只求古道。而欧阳公，实际上握着他开辟天下英雄的权利，而那些能以天下之名写文章的人，从欧阳门下走出来的，排在第十九位。而事实是王冠，其文章论述。第一次听到，意思是大众的繁荣虽然晚于欧洲大众，但被欧洲大众所敬畏，后面就忘了说了。我从一开始就知道我看了执事的文章，我想的广，求的远。我要去拜访那些在白天变得和公众一样出名的人，那些世界上最好的作家！
(选自《张耒集》，标点符号有变化)
【注】曾巩：子固。龙图：宋代官名。
14.对于下列句子中加一些词的解释，不正确的是()。
A.只是他的话没有浮上心头：示b .编孔孟的徐雨自立：继承。
C.不试：用d .接近汉朝，远落后三代：猜。
15.在下列各组句子中，该组具有相同的含义和用法
D.本文通过对司马迁、韩愈、欧阳修等人的评价，表达其文学观点；整体和分散语言的结合以及精细技术的应用增加了推理的动力。
17.用“/”在文中画一些有波浪线的断句。
我从一开始就知道我看了执事的文章，思考的很广泛，要求深远。对一个成为公众人物的人的采访，他是世界上最好的作家。
18.将划线的句子翻译成现代汉语。
(1)邱的散文是优美的，但他的行动却是未来所未见的。
(2)然后四方学者开始羞于旧道，只求古法。
【答案】14。一个15。C 16。B
17.一个从一开始就在学习的人/知道怎么看执事的文章的人/想一想的人/要求长途拜访的人/白天换的人/嗖的一声/谁是公众人物谁才是真正的世界上最好的作家。
18.(1)左丘明文章华丽，事迹后世(文献)见不到，无从考证。
(2)后来各地读书人开始以自己的原始文风为耻，只追求古文。
[分析]
【14题详解】
本题考查理解文言文常用实词的意义和用法的能力。理解文言实词词义的技巧——从语法搭配角度分析词性：从词语搭配的角度猜测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度猜测词义；从词类活用的角度判断词义(古今义)；从句子结构的对称性角度推断词义；从语音和字体的角度推断词义。回答这类问题时，首先要审题，明确选择的要求。比如这道题“下面句子中加了一些词的解释是不正确的”，就是针对文言实词中的一词多义现象，然后根据词在句子中的位置和上下文来确定词义。
a、这句话的意思是“只有他的话不停留在心外”，“浮”在这里翻译为“停留在表面”。
因此，选择a。
【15个问题详解】
本题目考查学生对文言文虚词的理解能力。解释词义时，要牢牢把握语境，结合具体语境去理解。一般高考都是文言文课外阅读。你可以联系课文中学到的相关句子中这个词的用法来推断这个词的意思。
A项，介词，相当于“于”；形容词结尾，的出现.
b项，代词，指写文章的原酌；结构助词，of；
c、连词、表并列；
d项，介词，引出动作宾语；介词，和，和。
所以选c。
【16个问题详解】
本题目考查学生对文言文要点的总结和分析能力。回答此类问题时，注意阅读选项和原文，寻找时间、地点、人称、时间、手法、关键词的翻译错误。本题要求选择“原文相关内容的总结与鉴赏，不正确的那一个”。
B项，“司马迁与韩愈.他们所有的人生理想都在心里，但他们的文笔优雅，就像庙里的礼器”是错误的。原文“司马迁.他的文章疏而明，朴实驰骋。但是他一生的志向有些消沉，所以这一章剩下的最后一句话，有时是感激却又不释怀。”“韩愈著述如先王之衣，郊庙之鼎，好得不能收.而他的囚徒，忠义忘难，刚毅忠信，其学只能来自道德败坏。”韩愈文风的特点是“文如其人，前有君衣，后有郊庙”。他的经验是“犯人是主人，他是有权有势的大臣，但他在大义临头时却忘了困难，他是坚决的、忠实的”。选项把他们的经历和文笔混淆了，所以是错的。
所以选择吧
“读书”的“书”字是宾语，“读书”是介词“自己”的宾语，表示“我开始读书了”，然后断开；
“执事文”是“读”的对象，然后断开；
“之”是“四”的宾语，然后断开；
“广寻远访”是并列对称，然后断开的四字短语；
“起变”是“兰”的宾语，然后断开；
“呜呼”是感叹词，单独成句；
“着”字是句中的停顿，可以是断的，也可以是连的。
最后一句话是：有人从一开始就在看一本书/也就是他知道怎么看执事的文章/他想了想/他要求异地访问/他一天就改了/唉，他就像一个公众人物/他真的是世界上的作家。
【详细18题】
这个题目考察学生翻译文言文的能力。文言文翻译是文言文的必修部分。翻译以直译为主，意译为辅。句子中的每一个字都要落实，不可译的助词要删掉。省略的内容要根据上下文补充，以免失分。训练时要注意自己确定句子的赋分点，翻译时要保证赋分点的落实。
在这个问题(1)中，美：艳丽；行为：行为，事迹；见：同“现”，显形；考试：考证。
(2)中，则：后；学者：研究的人；羞耻：为…感到羞耻.旧：他们原来的写作风格；只求古：介词宾语，只求古，只求古文。
【点睛之笔】背文言文翻译有两个原则：一是直译，二是逐字实施。所谓“直译”，就是每一个字的落实，不能马虎翻译。所谓“逐字落实”，就是文言文句子中的每一个字都要落实到翻译中去，这是文言文翻译最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证“用词落实”这一基本要求的最佳途径。“直译为主”是指大部分句子和单词可以直接翻译。第二，意译为辅，句子通顺。所谓“意译为辅”，就是当直译或直译后难以表达原文意思时，酌情采用意译作为辅助手段。句子的通顺是语言表达的一般要求，一切语言表达都必须遵循。考生一定要养成推敲句子的习惯。翻译成现代汉语后一定要看，看是否通顺流畅。不通顺，不通顺，就要修改，润色，意译。
参考译文：
我以前觉得君子文章不只是道德上的表面文章。他们或强势或温和，或温柔或热切，或繁琐或简洁，或舒缓或灵动的风格，都来自于他内心的真诚。他没有隐瞒他已经知道的事情，也没有强迫自己去写他不知道的事情。比如楚人会唱楚的歌，秦人会穿秦的衣服。只是他的言论不停留在他内心的表面，所以我们可以随着他的言论去寻求，所以隐藏的德行和心性是藏不住的。大概就是古人说的，不知道一个人的话，就无从了解他，而世界上迷茫的人，只知道两件事不相通，或者信其言而疑其行。唉，这是一篇只知道一件事，却不知道君子的文章。本来就是出于他们的德，和无德讲德的人不一样。刚开始写文章，最喜欢看《左氏春秋》，《离骚》之类的书。左丘明文章华丽，事迹却在后世(文献中)。
看不到，不能考证。屈原的仁德，不愿意只为自身谋私利，他的文气遒劲，他的志趣高洁，因此他的语言翻覆曲折，一开始认为他是繁琐的，左顾右看，中途怀疑他是迂回的，然而他的心思至诚恳切，因而他的言语周密而不令人厌烦。推究到最后，因而知道他的仁德出于愤而不是怨恨，不同流俗而洁身自好，并非有私心，彷徨悲叹，（而国中）终究没有安慰他的人，因此即使他剖白心志没有显露自己的办法，这就是屈原的忠诚。因此他的文章如同明珠美玉，美丽而令人赏心悦目；如同秋风夜露，凄然而令人感动同情；如同神仙烟云，高远而不能攫取。依循他的言语来考证他的事迹，难道有不合理的吗？自从三代以来，我最喜欢读太史公、韩退之的文章。司马迁雄奇豪迈、慷慨激昂，自他年轻时就周游天下，交结豪杰。他的学识在讨论寻找梳理前世踪迹上最有优势，他凭借着一股不平之气，敢于仗义执言，以至于惹来祸端。因此他的文章疏放坦荡明白，简洁朴素而肆意驰骋。只是他平生志向在心中有所郁结，因此他在文章末尾只言片语，时不时有感慨愤激而不能宣泄的情况。韩愈的文章如同先王的衣冠，郊庙的祭祀礼器一般典雅，以至于他豪放不羁，超卓不群，无法收揽，于是他极尽语言的巧妙，有不足也有过头。唉，韩愈在唐朝，大概是很不受重用了。然而他冒犯君王，忤逆权臣，面对义事时便忘了自己的患难，刚正坚毅而又忠诚务实，因而他的学问能够在道德破坏之后独树一帜，继承孔孟的学说来自立其说，故而韩愈的文章虽然想要不成为这样的风格，大概也不能了。
自从唐代以来，经历了五代的战乱。宋朝兴盛，铲除叛逆而讨伐罪人。到了仁宗临朝，天下平定，战争不兴，休养生息，一天天地趋向富贵繁盛。士大夫在这时交游，谈笑快乐，再也没有从前那种幽愤不平气息，天下的文章渐渐兴起。而庐陵欧阳修先生开始写作古文，近的揣摩两汉文章，远的探究三代的文章，而继承孟子、韩愈之风，也成就了一家之言，长久以来形成的习惯更加高洁，文风经过淬炼洗濯洗练而更加新颖。后来各地求学的人，开始以他们原有的文风为耻辱，只追求古文。而欧阳公在这时，实际掌握着重心来引导天下豪杰，而世上号称能写文章的，出自欧阳公门下的十之八九。而您则是这些门生弟子中的第一名，您的文章议论，能与欧阳公不相上下。那些贤人名士听闻，认为您的文章虽然兴起于欧阳公之后，然而屹立的样子连欧阳公也有所敬佩，忘记后来那些论及此事的人。我自从刚开始读书，就知道要读您的文章，思考之后再思考，广泛求访用来每天掌握其变化。唉，像您这样的人，真是已经到达天下写文章人的顶点了！
（二）（8分）
阅读下面两首诗，完成各题。
秋江送别
[唐]王勃
归舟归骑俨成行，江南江北互相望。
谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。
送柴侍御
[唐]王昌龄
沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡？
19. 这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突出________；而《送柴侍御》突出________，与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。
20. 前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。
【答案】19. (1). 感伤 (2). 达观
20. ①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。
【解析】
【19题详解】
本题考查考生对诗歌内容的理解和对思想感情的把握。 把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。
《秋江送别》的意思是：江面上返乡的船只来来往往，仿佛列成队，江边归家的车马熙熙攘攘，好像排成行，江水南北两岸思念的人儿在遥遥地互相眺望；在依依不舍的离别时刻，谁能说这波涛汹涌的大江仅仅是一条水流呢，由于被江水隔断，早觉得两岸的山川已属不同人的家乡。以山川、归舟等意象表达了依依别情和悠悠乡情，尤其是后两句，由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，流露的是分别的伤感。
《送柴侍御》的意思是：沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感。你我一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？诗中写与好友分离，自然不免有点儿伤感，但却宽慰友人：我们虽阻隔青山，却可以“同云雨”，虽人分两地，却可以共明月，因而没有一般送别诗通常所流露出的那种缠绵悱恻的情绪，的是“海内存知己，天涯若比邻”的达观。
【20题详解】
本题考查赏析诗句的能力。应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看诗句有什么特点，如选用了什么意象，用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗歌的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感。
本题要求比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的“翻新脱妙”之处。首先，从意象的运用上，王勃的诗选用了“山”“水”，但却将“一水”“山川”隐于句中。而王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。 云雨相同，明月共睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开阔，具有鲜明的个性。
其次，空间处理上，王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡” 由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，强调了心理距离之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹，使“两乡”为“一乡”，它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖，出人意料。
最后，抒情方式上，“谁谓波澜才一水”“已觉山川是两乡”，王勃自问自答，以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则以景作结，融情入景，反诘收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，这是更体贴、更感人的友情。这种“道是无情却有情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。
【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
（三）（6分）
阅读下面的材料，完成小题。
子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”
（《论语·学而》）
仲弓问子桑伯子。子曰：“可也，简。”仲弓曰：“居①敬而行②简，以临其民，不亦可乎？居简而行简，无乃大③简乎？”子曰：“雍之言然。”
（《论语·雍也》）
【注】①居：居心。②行：做事。③大：同“太”。
21. 从材料中可以看出孔子的政治思想是以________为本。“敬事”的意思是________。
22. 孔子认同“居敬而行简”优于“居简而行简”，试作分析。
【答案】21. (1). 民 (2). 严肃谨慎地对待政务
22. ①“居敬而行简”，“居敬”也就是“敬事”。凡政事居心于敬，思虑周密；而行事简约，把握重点，不敢烦扰百姓。这样百姓就能享受和平安宁之福。②“居敬而行简”，居心简单，处处生怕多事，不肯尽心竭力；而行事也只图简单，敷衍塞责。这样百姓就会受其苟且草率之弊。
【解析】
【21题详解】
本题考查考生对传统文化经典《论语》的解读，难度较大。考生首先要读懂论语选文的意思，还要结合孔子的思想等来对选文加以分析。考查的方式也有多中，浙江卷主要偏向于对句子本身内容的解读。
依据“节用而爱人，使民以时”以及孔子对仲弓“居敬而行简，以临其民”的肯定，可看出孔子的政治思想是以“民”为本。“敬事而信”的意思是：恭敬谨慎地对待政务，并且讲究信用。所以“敬事”的意思是“严肃谨慎地对待政务”。
【22题详解】
本题考查理解人物思想观点的能力。应对这类问题，首先要读懂文句，再结合对人物的生平、思想的积累进行分析总结。
“居敬而行简”的意思是：态度严肃认真，而办事简约不烦。其中“居敬”也就是“敬事”。“居简而行简”的意思是：敷衍塞责，态度马虎，办事简单。其中“居简”与“居敬”相对，指“办事不用心，不尽力，思虑不周全”。二者相比，“居敬而行简”不仅强调“行简”，更强调“居敬”，只有严肃谨慎地对待政务，思虑周密，才能把握重点，而只有把握了重点的“行简”才能使百姓真正地享受和平安宁之福。如果居心简单，处处生怕多事，不肯尽心竭力，态度马虎，思虑不周，敷衍塞责，那么百姓是会受到苟且草率之弊的。所以孔子认同“居敬而行简”优于“居简而行简”。
【点睛】对文学名著的阅读要“精读”与“略读”并举，“积累”和“表达”并举。阅读中既有语言积累上的收获，又有思想感情上、表达技巧上的收获。对名著的理解要结合特定的历史文化及时代背景，以历史的辩证的眼光正确看待作品。当然名著的内容、思想文化比较复杂，大家要 “取其精华，剔除糟粕”，形成批判性思考。
（四）古诗文默写。（6分）
23.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）
（1）凤兮！凤兮！何德之衰！________________，________________。（《论语》）
（2）巫医乐师百工之人，________________，________________，其可怪也欤！（韩愈《师说》）
（3）________________，靡有朝矣。________________，至于暴矣。（《诗经·氓》）
（4）此去经年，________________。________________，更与何人说！（柳永《雨霖铃》）
（5）可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。________________，________________。（张若虚《春江花月夜》）
【答案】 (1). ）往者不可谏 (2). 来者犹可追 (3). 君子不齿 (4). 今其智乃反不能及 (5). 夙兴夜寐 (6). 言既遂矣 (7). 应是良辰好景虚设 (8). 便纵有千种风情 (9). 玉户帘中卷不去 (10). 捣衣砧上拂还来
【解析】
【详解】本题考查考生对古典诗文的识记，这种给出上句，填出下句，或给出下句填出上句的默写形式，比情景式默写的难度相对较小，要求较低。但无论哪种默写形式，都要求考生平时背诵时能在理解的基础上加以记忆，这样才能做到印象深刻，同时，要特别注重句中一些易混字的书写。
本题要注意“谏”“夙”“寐”“遂”“辰”“砧”等字的书写。此外注意“只选3小题”的具体要求。
【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。
四、作文（60分）
24.阅读下面文字，根据要求作文。
每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，写成诗歌。③少于800字。④抄袭、套作。
【答案】例文：
听从社会召唤，做一个有用之人
每个人都有自己的美好期望，然而家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。当这种落差产生时，我们新一代青年该如何抉择？我的答案是：听从社会的召唤，做一个对社会有用的人。
自己的期望固然美好，但是忽视了国家和社会的需要，我们的人生又有何意义？只有为国家为社会奉献了力量，让广大民众受惠，这样的人生才是值得的。
著名物理学家钱伟长，在考清华大学时，语文和历史成绩特别优秀，都是满分，但其他的科目分数却非常低。当年语文考题是《梦游清华园记》，富有想象力的钱伟长，洋洋洒洒地写了一篇450字的赋，阅卷老师想改一个字都不好改，就给了他100分。一开始，钱伟长选了中文系，这符合他的专业特长和兴趣爱好。但是，在他进入中文系的第二天，即1931年9月18日，日本对中国发动了震惊中外的“九一八事变”。学生们纷纷罢课，要求抗日。钱伟长年轻气盛，血气方刚，他决定不读中文系了，要改学物理系，将来造飞机大炮，好科学救国，于是他弃文转理，奠定了中国力学物理的基础。
毛泽东的父亲毛顺生将一个破落的家庭操持成有田有地、有房有粮、家有雇工的小康之家，他希望自己的儿子安安稳稳、固守家业，少年毛泽东当然明白“可怜天下父母心”的道理，但是他的志向不在于经营一个殷实的家庭。16岁那年离家去湘乡求学前，他将一张纸条夹在父亲账簿里，上面写道：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”他用这首诗表明自己的志向和决心，毅然离开了家乡，走向一个崭新的世界。
国家兴亡，匹夫有责，面对社会和祖国的召唤，鲁迅弃医从文；秦玥飞放弃百万年薪，选择回到祖国最贫困的山村当一名村官；两弹一星元勋于敏也一次次改变自己钻研的方向。这些名字让我们知道：一个人的名字，早晚是要消失的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，才足以自慰！
现代青年，若想更好地实现人生价值，就必须听从时代召唤，把个人兴趣与社会发展需求结合起来，如此才能最大限度地实现人生价值。
所以，面对落差，我们的抉择是：听从社会的召唤，做一个对社会有用的人。
【解析】
【详解】审题：
本题考查学生的写作表达能力，是一道新材料作文。题目紧扣考生的生活实际，让考生在解决问题的过程中，思考人生意义和价值，从而形成正确的价值观和人生观。这正好体现了高考“立德树人，服务选材”的初衷。材料主体部分可以分为三个层次：第一，个人的美好愿望；第二，家庭或社会可能会有的期望和角色；第三，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。材料要求考生针对这个问题，谈谈自己的体验和思考。考生可以依据第一层立意为遵从自己的内心，让人生无怨无悔；也可以依据第二层立意为听从社会的召唤，做一个对社会有用的人；当然，考生还可以宏观把握三层材料，从平衡个人与家庭、社会之间的落差等角度立意。考生在写作时，应该体现出新时代青年规划未来人生时应有的责任和担当，不管“我”做出何种回应，展开文章时，显然要给出做出该选择的理由，如果考生不仅能考虑“我”的主观设想，还能从我和家庭或社会之间的关系来阐述选择的理由，那显然比只从自我角度做出的判断要深刻得多。另外，泛泛而谈，不关注社会现实，则难出佳作。
立意：
1.遵从自己的内心，让人生无怨无悔；
2.听从社会的召唤，做一个对社会有用的人；
3.时刻不忘责任与担当；
4.面对落差，权衡利弊；
5.把个人兴趣与社会发展需求结合起来。
素材：
1.南丁格尔生于一个名门富有之家，家境优裕，她的父亲威廉·爱德华是一个博学、有文化教养的人，也是一名统计师。母亲芬妮·史密斯，出身于英国望族，不但家道富裕，更是名重乡里。南丁格尔自幼便过着十分优越的上流社会生活，随时有人服侍，活在舞会、沙龙，以及与贵族们的周旋之中。虽然表面看来是令人称羡的生活，但南丁格尔内心却一直感到十分空虚，觉得自己生命活得毫无意义。她想去做一名护士，但父母不允许她这样做，认为那样会让南丁格尔成为上层人物的笑柄。人民的疾苦，社会的需要，让南丁格尔不顾父母的反对，她毅然选择做了一名护士。当她把护士当作自己一生的天职后，她才强烈感受充实的生命意义。
2.1971年6月29日，汪峰出生在北京一个军人家庭，父亲是海政歌舞团的长号演员。也许是遗传了父亲的音乐天赋，5岁时，汪峰就表现出对音乐的浓厚兴趣，唱起歌来有板有眼。18岁，汪峰以高分考入中央音乐学院，主攻中提琴。走进大学，汪峰的视野一下子开阔起来。一次课外活动中，他偶然听到了迈克尔·杰克逊的摇滚乐，那种奔放的节奏、进发的激情一下子让他着了迷，他立志要成为一名自写自弹自唱的摇滚歌手。大四时，他与几名出色的歌手自发成立了摇滚乐队，他们以母校的门牌号作为乐队名称——“鲍家街43号”。父亲从汪峰的发型上慢慢发现了汪峰的变化，他终于从儿子床头的手稿中发现了秘密：汪峰喜欢上了摇滚。在父亲那一代人的印象中，“摇滚乐”就是颓废、玩世不恭的代名词，甚至还代表着邋遢和放纵。“这哪是音乐，你最好不要接触这东西。”父亲告诫儿子。汪峰不以为然地说：“摇滚乐也是音乐，只是在中国还不为大多数人接受。爸爸，我喜欢摇滚，我觉得它更适合年轻人，将来也会更有市场。”父子俩激烈地争吵起来，两人不欢而散。汪峰是孝子，不想让父亲为他操心，虽然他把心血倾注在摇滚乐上，但专业课从来没有耽误。大学毕业时，汪峰因优异的专业课成绩和初露锋芒的音乐才华，被分配到中央芭蕾舞团演奏中提琴。半年后，汪峰就坐到首席提琴师的位置上。然而坐上首席位置一周后，汪峰做了一个令人匪夷所思的决定：辞职，回到“鲍家街43号”乐队！辞职前，汪峰知道父母不会同意，于是先斩后奏，待完事后才向父母通报。汪峰的这个决定让父母非常震惊，父亲一改往日的温和、儒雅，他抡起巴掌向汪峰打了过来。汪峰梗着脖子说：“爸妈，我向你们保证，我一定闯出一条路来！”这时，父亲终于缓过一口气来，说：“摇滚能有什么前途？你演唱给谁听？你要是一意孤行，我就不认你这个儿子！”一边是辛苦抚养自己长大的父母，一边是自己的人生梦想，汪峰咬着牙流泪离开了家……
3.陈冲是一九六一年出生于上海，但是她在一开始学的却不是表演。一九七八年她进入了一所学院去学习了国外文学，但是不满足于这种现状只想成为演员的她却选择了出国留学，并学习了影视制作。其实陈冲想要当演员的梦想是不被家里所支持的，毕竟她家里也算是医学世家了。她的父母在医学上的成就很高，更加希望女儿能够学习医术去救人的，这也算陈冲的父母对她的最好的安排啦！但是喜欢表演的陈冲却不想走上医学这条路的，在家人反对的情况下还是要坚持自己的喜好。但也只有她的姥姥史伊凡才支持她去学习表演，作为一个能够在那时留学过英美的女性，史伊凡也是思想很先进的，对于外孙女的想法一直都很支持。这也就让陈冲才决定走上演艺圈的，后来在一九八一年的时候，陈冲选择出国去学习表演。没有生活费的她，选择打工和靠奖学金，这才成就了后来的那个国际级影后。
4.秦玥飞，耶鲁大学毕业，大学毕业时，祖国正需要一批人才，去建设祖国农村。秦玥飞毅然放弃了都市生活，选择回到祖国农村服务。为吸引优秀人才服务乡村，秦玥飞与耶鲁中国同学发起了“黑土麦田公益”项目，招募支持优秀毕业生到国家级贫困县从事精准扶贫和创业创新。2011年，秦玥飞到衡山县贺家乡任大学生村官，为当地改善水利灌溉系统，硬化道路、安装路灯，修建现代化敬老院，为乡村师生配备平板电脑开展信息化教学……2013年被评为央视“最美村官”，立个人一等功一次。2014年服务期满，秦玥飞认为“输血”并非最可持续的乡村发展模式，放弃提拔机会，转至白云村续任大学生村官，用“造血”建设乡村。他带领村民创办农民专业合作社发展山茶油产业，通过创业创新为当地创造可持续发展动力。
结构层次：
《听从社会的召唤，做一个有用之人》是一篇优秀的议论文，文章能够准确审题立意，采用理论联系实际的方法证明自己的观点。文章第一段引材料、提观点；第二段从理论上进行简单分析；第三段和第四段用钱伟长和毛泽东的事例进行论证；第五段铺陈事例，铿锵有力；第六段和第七段告诫现代青年，听从时代召唤，进行扣题结尾。文章首尾照应，结构清晰、材料丰富，显示了的文化和思想的积淀。
【点睛】写作文，读懂材料就是写好作文的关键，审题其实就是审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度。近年来，高考作文命题越来越注重社会主义核心价值观的培育和优秀传统文化的弘扬，紧扣时代脉搏，不回避时事热点，加强了主流意识形态的渗透，凸显了“立德树人”的命题导向。这道作文题目时代性很强，侧重于考查青年学生的责任与担当意识，非常契合近年来高考作文的命题方向。
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