《琵琶行》教案设计(琵琶行优秀教案ppt)

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白居易《琵琶行》优秀教案白居易《琵琶行》优秀教案1教学目标1。了解诗人白居易，熟记文言文基础知识点。2.欣赏这首诗的结构艺术。

4.理解作者关注现实、同情和尊重受伤害的下层妇女的崇高精神。教学过程【简介】中国是诗的国度。迄今为止，我们已经跨过了《诗经》年的河流，走过了3000年的波折。说到唐朝，恐怕人们想到的不是帝王将相，而是才子佳人。唐朝就有这么一个皇帝。也许他的名字早已被人遗忘，但他为一位诗人写的悼亡诗却流传千古，而这位诗人就是唐朝的一张名片。千百年来，他一直在不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。这个皇帝是谁？他是唐玄宗陈丽，他写的诗是这样的“六十年来谁教明路做诗人？浮云不易居，无为之性格喜。

一个小孩能唱一首长歌，胡能唱一首琵琶。文章充斥人耳，我一度想到了青。“这个诗人是谁？这位伟大的诗人就是白居易。

现在我们来研究他的《琵琶行》【作者简介及写作背景】白居易(772-846)，本名乐天，名香山居士，醉隐，中唐杰出的现实主义诗人。他早年热心济世，强调诗歌的政治功能，力求通俗。他和元稹一起积极倡导“新乐府运动”，主张“文章要写得及时，歌诗要写得物”。他是新乐府运动的倡导者。共作诗60首，《新乐府》，《秦中吟》，类似杜甫的三官(《石壕吏》 《新安吏》)和三别(《潼关吏》 《新婚别》 0755)

他的诗善于叙事，语言平实清晰。他的叙事长诗《无家别》和《垂老别》代表了他最高的艺术成就。055-79000写于他被贬江州司马后的第二年秋天。元三年，白居易被任命为“谏臣”；五年，京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年后，丞相吴被刺身亡，白居易首当其冲，紧急要求捉贼。

朝廷对他越权深恶痛绝，诬指他“华而不实”、“伤名教”，被贬为江州司马。行乐府词的一种体裁，多用于叙述笔记，篇幅较长，句式灵活，押韵自由，变化丰富。【序言简析】序言的作用是什么？明确交代时间、地点、人物、主要故事情节；琵琶女的人生经历；指出写作动机；设定全文的情感基调。【内容感知】1。通过阅读和研究序言，简要概括这首叙事诗的内容。

清诗人贬谪后居江州，在一个月夜送客到江边，偶然遇见琵琶女。2.有哪些人物是通过叙事塑造出来的？清诗人本人和琵琶女。3.学生再读这首诗，并用一个短句概括每一节的内容。(老师对每一段进行逐字逐句的解释和翻译，并告诉学生这一段的内容。)清浔阳河闻琵琶，河心听琵琶曲，河心听苦人生经历之诉(少年色艺俱佳居北京，大哥门前冷，守空船)，同病相怜(过去只是京中高人，如今身在，如今是病流放九江此处)，闻琵琶而湿。

4.让学生琵琶女的人生经历，看看有没有共同点。诗人他曾经是北京的高官。作为一个才华横溢的诗人，他每天都流连于诗歌和美酒之中，在婚礼中自得其乐。他却因为厚脸皮而一次又一次被贬官，现在生活在浔阳城，那里没有喝酒送客的乐趣，感情苦不堪言。琵琶年轻时在北京艳光四射，艳羡不已，年年笑。如今老年衰，门前冷落人。他们只能委身于商人，独自在空船里过着悲惨的生活。他们的共同点两人都是从北京来江州生活的，都觉得世态炎凉；两人都曾有过幸福富足的生活，如今生活状况一落千丈；(3)他们一起生活在穷乡僻壤，没有朋友，感到孤独和凄凉。两人都前途未卜，对未来深感忧虑。

所以可以称为“我们俩都不幸福——到天荒地老”。5.听琵琶女演奏，作者有什么感受？为什么会有这种感觉？明确诗人的心境应该是孤独、苍凉、感伤的。在诗中“她的第一个吉他音符让我开始叹息，现在，听了她的故事，我更难过了”和“但他们中谁哭得最厉害？”?这位九江官员。我的蓝袖子湿了”就是这种心情的证明。

这种感觉是由于诗人和琵琶女相似的经历。他听到了她琵琶里的悲凉情怀，然后想到了自己的不公平经历，坎坷的仕途，自伤。她叹了口气“我们都不快乐——直到天荒地老，我们还是相遇了。我们理解。熟人有什么关系？”，既同情琵琶女的遭遇，又感叹自己的不幸。【结构艺术】你写过几次琵琶演奏？每场演出在细节编排上有什么不同？明确一共三次，琵琶女的三次表演是贯穿全诗的主线。听到琵琶，邀她相见(第一段)。琵琶女没出现的时候，是诗人和朋友偷听到琵琶女的演奏。我不知道她弹的是什么曲子，但可以断定它的调子是悲壮的。

(1)因为琵琶女在这“除了明月和凉水都没有人陪伴”中，显然是要排遣孤苦伶仃的空船之感。(2)它移动了主客体之间的“悲剧性的告别”，加重了悲伤，使“主人忘了回家，客人走他的路”。听琵琶抱怨降级，就是写得清楚详细。

三琵琶蓝衫湿了，但写的很清楚，但写的很简略。第一次(偷偷写的):“诗人送客听琴”，“我们都喝得不开心，我们正在离别”(暗示退化)和“主人忘了回家，客人要走他的路”(从侧面突出钢琴技巧)第二次(写得很清楚):相见，琵琶女演奏《长恨歌》，《琵琶行》(详细描述)“我们都不开心-天荒地老”(指出主旨)琵琶女讲述她的生活经历诗人第三次叙述“迁之意”(关怀)(写得清楚)“我感此”，“我坐弦”(略)“此九江官。我的蓝色袖子湿了”(侧对比1。比喻(找出比喻句，分析每一个比喻句描绘了音乐的哪些特征，音乐的旋律有哪些变化，分析比喻描写的优点)大弦如雨的哼唱(沉重而急迫)，小弦如秘密的低语(轻柔而温柔)，像大大小小的珍珠倾泻成一盘玉(酥而圆)，急促而愉悦， 关颖语花底滑(婉转流利)，你很难流过冰(冷而堵)，冰泉冷而涩，琴弦冻住(低而滞)，一股水流(激越澎湃)把一个银花瓶硬生生打碎，跃出铁甲战马和兵器碰撞击打(高亢有力)高急停的优势四弦齐发一声， 如《穿丝》就是以声为喻，以日常生活中熟悉的声音为喻，把抽象无形的琵琶声变成形象可感的实体，既写出了音乐缓慢而丰富多彩的变化，又使人有身临其境的感觉

他们中谁哭得最厉害呢？这个九江官。我的蓝色袖子湿了。好处写出了观众的反应，突出了琵琶感人的艺术效果。4.音乐中的深情感动琵琶之所以如此感人，除了琵琶女的精湛技艺，还有其他原因吗？提示一个很重要的原因是感情。

琵琶是女人带着感情弹奏的，诗人也带着感情聆听和描绘。找出关于感情的诗句琵琶女带着感情演奏歌曲我们可以感受到她的感受，甚至在她演奏之前，就像一场诉讼。

055-79000教学设计【总体思路】本设计为题型，由三个问题组成。即1。谁能解琵琶声；2.谁会流泪；3.理解事物的人。

的确，琵琶女的命运让世人唏嘘。，能否从琵琶曲调的跌宕起伏中，捕捉到琵琶女子情感和生活变化的轨迹？清晰整个曲子可以分为四个部分。第一部分是“前奏”:她转动了调音栓，测试了几根琴弦，甚至在她演奏之前，我们就能感觉到她的感受。每一根琴弦都是一种沉思，每一个音符都是一种深沉的思考，仿佛她在向我们诉说她一生的痛苦。

“浔阳河，风冷月冷，琵琶女独坐空船，寂寞凄凉。所以演奏时旋律低沉压抑。生活中的强烈反差自然勾起她对前世的深刻回忆，于是音乐进入《欢乐颂》第二部分“她刷弦，慢捻，扫弦，拨弦，从开头的0755到79000，到结尾的0755到79000。

大弦像雨一样哼唱，小弦像秘密一样低语。哼唱着，低语着——然后混合在一起，就像把大大小小的珍珠倒进一盘玉里。”这时，欢快、清脆、悠扬的琵琶声，此起彼伏，交织着生动的乐章，唱出了琵琶女火热的青春。

年轻时，她以高超的色彩和艺术闻名于世，如《北京》“武陵豪族群雄逐鹿，一曲红绫无数”，成功的荣誉和醉酒的歌唱构成了她的一生。为什么这一切都没有让她记起来，于是旋律变得清脆、圆润、轻快、舒服。而“像把大大小小的珍珠倒进一盘玉里”更像是往日的欢声笑语，令人难忘。

好景不长，时光一去不复返。“直到她的哥哥去打仗，然后她的姑姑死了，夜晚过去了，她的美貌消失了”，琵琶女“衰老了”，她的生活改变了，她的家庭被忽视了。迫于生计，她“最终把自己嫁给了一个商人”。回忆到这里，琵琶女为什么不感到肝肠寸断？于是旋律进入了《禅定曲》第三部“花底滑，深燕泉难流冰下。

冰泉又冷又涩，弦都冻住了，冻从来没有停过。陷入深深的悲哀和隐蔽的哀叹中，沉默胜于生活。旋律变得“冷涩”“冻结”，音乐的声音“停顿”。命运的改变让此时的琵琶女陷入了深深的思考.一段是“悲愤之歌”:“一个银瓶突然破裂，涌出一股水来，跃出铁甲战马和武器，冲突和打击。在她放下拨片之前，她一划就结束了，所有的四根弦发出一种声音，就像撕裂丝绸一样。

“这首曲子情绪高涨，绝不是说前途一片光明。取而代之的是一种轰轰烈烈，震撼人心的节奏，表达了琵琶女对命运的不平和愤懑。琵琶受伤的心渴望爱情的安慰，但她薄情的丈夫“重利轻离”使她经常独自留在空船上。这种现实使她痛苦和遗憾，所以音乐的声音就像“一个银花瓶突然打破了一股水，跳出装甲马匹和武器的冲突和打击”。高亢激越的旋律，不过是她对世人重才轻夫重利不忠的愤怒控诉。

“四根弦齐鸣，如抽丝”是愤怒的呐喊，也是对不公平的社会现实和命运的抗争！，诗人既写出了琵琶女音乐技巧的精湛，又通过乐曲的变化表达了演奏者内心情感的起伏，使人听其声，感其情。正如诗人所说，“她的第一个吉他音符让我开始叹息。”愤怒的曲调让世界上所有悲伤的人哭泣

“为什么诗人白居易会在一个完整的琵琶女面前流泪？清晰诗人的眼泪主要来自两个方面伤害琵琶女正如诗中所云，“她的第一个吉他音符就让我叹息，我很抱歉再听到这个。”琵琶愤怒而苦涩的旋律激起了诗人的情感共鸣。听了琵琶苦涩的身世，激起了诗人深深的怜悯。诗人self-injury:才华横溢，闻名于世，但他现在却沦落、悲伤、愤怒；再加上朋友的离别，我更加感到孤独。人们悲伤自怜，“我们俩都不快乐——直到天荒地老”。

伤害了人，也伤害了自己，两种感伤融为一体，积累沉淀，诗人为什么不充满悲欢离合？这种“泪”既是诗人对被压迫女性的同情和尊重，也是对当时社会的一种控诉。板书蓝衬衫眼泪我们都不快乐到天尽头(注通过这样的提问，让学生理解“眼泪”的深层含义，进一步把握诗的另一面思想感情。3.谁理解风景的含义问题诗歌对风景的描写往往不可或缺。同样，这首诗也贯穿了几个词的景物描写。

这些风景的作用是什么？清“我送客，夜在浔阳河上，枫叶灯心草，秋风飒飒”，文章开头描写了江东送客的环境。秋夜的河流、枫叶、九重葛，形成了一种清澈如画的意境，让人感到秋天的凉爽。歌曲传达了诗人悲伤的情绪，为全诗奠定了情感基调。《别是无量奖月》，叙述了其他时候的情景，情景深情。浩瀚的河水，月光，弥漫着诗人的别离，仿佛诗人的心境融于其中，与自然景物产生了感应。

“而我们看到了白色的秋月进入了河心”，写歌结尾的寂静环境。音乐结束了，但它的感情还在蔓延，渗透到被秋月照亮的河心，似乎河心的秋月也被音乐里的感情感动了。场景的交融衬托音乐效果，形成令人回味的意境。

如《明月寒江绕舟》，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女的凄凉心境；“满屋苦芦苇黄灯心草”，诗人的生存环境，渲染了诗人被贬谪后的孤独与忧伤。，一枝一叶永远重要。诗中的景色变成了一个充满情感的意象，叠加在一起，使得《琵琶行》的整个诗意场景仿佛沉浸在浔阳江头的忧郁月光中，美丽而忧伤。黑板上写着

教案《霓裳》对于高中语文教师来说，备课是不可避免的，备课是教学活动的总的组织纲领和行动计划。优秀的教案有什么特点？以下是我搜集到的高二语文《六么》的教案。欢迎阅读收藏！高中语文教案《琵琶行》 1教学目标1。学习和欣赏作者不用语言表现音乐形象的艺术手法。

教学重在学习用文字表达音乐的艺术技巧。教学困难，感受“声”的感觉。教学步骤1。介绍和听“音乐”(播放音乐)。听一段琶音《霓裳》。对琶音有感性认识。2.欣赏“声音”1。学生听完后谈谈自己的感受。2.白居易听到一首琵琶后是如何写下自己的感受的？(直接进入第二段琵琶部分)3。诗人是如何用文字描述音乐形象的？(师生分析)三。品味“爱”问题设计音乐是主人公内心情感的表达，那么就让我们一起来体验琵琶女琵琶声的“爱”吧。1.在课文中能清楚反映“声音的感觉”的诗句下面画线我们能感觉到她的感觉，甚至在她演奏之前；每一根琴弦都是一种沉思，每一个音符都是一种深沉的思考，仿佛她在向我们诉说她一生的痛苦；在主里说无限的事；陷入深深的悲伤和隐藏的哀痛。2.如何理解「物极必反」、「人生无志气」、「深悲恨生」？(过渡到琵琶女的身世)3。

可是，老了，才华不被赏识，娶了个女商人，一个人在空船上。所以，人生失意，人生厌恶，是一种惆怅，难过是一种荒漠，是一种孤独。4.知道“知音”设计问题只有知道琵琶女的身世，才能从她的歌里听出她的感受，但诗人在她知道发生了什么之前，就从她的歌里听到了她的感受。为什么？(过渡到诗人的情境)1。学生讨论2。澄清白居易是贬谪官员，其政治野心绝不能展示。他和琵琶女一样有“未了之志”。他将像《琵琶记》中的女孩一样，带着“忧郁”的心情离开“我们喝了多少酒，都不觉得有意思，都要分别了”。“我们都不快乐——直到天尽头，我们相遇。我们理解。熟人有什么关系？"5.欣赏刘鹗的《老残游记》。

明湖居舒婷高二教案《六幺》【教学点】1。带着感情阅读全文，能够背诵第二段。2.欣赏这首诗。3.理清全文脉络(三部剧是贯穿全文的主线)。

4.品味诗歌的意境，体会诗人的情怀。【教学过程】1。介绍课文。你喜欢中国古代音乐吗？音乐是中国的国粹。请欣赏一首琵琶演奏曲《琵琶行》。从这优美的音乐中，我们感受到了中国古典音乐之美。

今天，我们不仅欣赏音乐，还和你一起欣赏一首与音乐有关的古典诗词。白居易的《琵琶行》。二。听磁带三。自由朗读课文。题全解此诗作于元和十年(815)。白居易因上书触犯权贵，被贬为江州司马。这一年秋天，他很伤心，听到浔阳河上有人弹琵琶，就写了诗。

作者通过描绘一个被侮辱和玩弄的琵琶女来表达她的感情，并表达了“我们都不快乐——天荒地老，我们相遇”的主旨。我们理解。熟人有什么关系？”.055-79000和《琵琶行》是白居易的名作。早在作者生前，他们就已经是“童子能唱长恨歌，胡能唱琵琶歌”了。此后，它被国内外传诵，显示出强大的艺术生命力。全文主线是三场演出第一场(偷偷写的)诗人送客听琴，第二场(公然写的)在江新听琵琶曲，第三场(明明写的)“感吾言”“惟坐弦”“江州司马青衫湿”(侧对比)。

四。赏析前言前言说明了写作动机。请问1。写作动机是什么？2.前言有七句话。哪些段落与课文相对应？5.所有学生快速阅读第一段。问这一段故事的时间、地点、景物，渲染了气氛，奠定了全诗的基调。分析时间，夜晚，地点，浔阳江头，“我们举起杯子想喝酒，，唉，没有音乐”和“尽管我们喝了酒，我们并不感到快乐，我们正在分别”(暗示退化)指出一个悲惨的环境。我们听到了一个突然的声音，一把吉他划过水面，主人忘了回家，客人走了。从侧面衬托了我的琴技，我被突如其来的琵琶声迷住了，情感上由忧转喜，造成了下面的。

6.所有同学精读第二段，第二遍播放(写的很清楚)。江新听琵琶音乐。相见恨晚，琵琶女弹《琵琶行》，《十面埋伏》。琵琶叙述了她的人生经历，诗人叙述了“搬迁的意义”。

1.请找出表达诗人情绪的动词语气矛盾的句子。2.全诗描写最精彩的部分是什么？1.“求”、“问”、“动”、“邀”、“加”、“呼”等一系列动词，生动地表现了诗人相见的喜悦和渴望。“千呼万唤始出来，依然在她的吉他后面把半张脸藏在我们面前”简洁细腻地表现了琵琶女此时矛盾复杂的心情，她不想弹，但又不得不弹。

2.对音乐的描述是这一精彩部分中最精彩的部分。根据音乐的起伏和感情的变化，可以分为三个小层次第一个层次诗人用了一系列的比喻来描述音乐。用“急雨”、“私雨”、“似大小珍珠倾入一盘玉”三组比喻，把乐音形容得尖而轻，多而脆。感情从悲愤到苦涩，悲苦倾吐，达到表演的第一个XX。第二层用三个比喻“花底滑于关英之语，深咽泉难流于冰下，冰泉寒涩，琴弦冻，但声不绝”，描写音乐从上层清脆的XX到欣快、低沉、艰难、低沉、寂静；玩到低谷。“不要担心你的生活，在沉默中告诉比他们在声音中告诉的还要多”，这句经常被引用的名句，反映了诗人对“声音暂停”艺术效果的深刻感受和高度赞扬，演奏者将听者带入了音乐的意境。

第三层“银瓶骤碎，水涌而出，铁甲战马，兵器相碰相击”作为两个比喻来形容音乐的突然响起，不仅气势磅礴，而且扣人心弦；所有的四根弦发出一个声音，就像撕裂的丝绸，“写下突然停止的音乐；激动得尖叫起来。这一层的音乐在上层退潮时，奇峰突起，然后托起XX嘎止；感情从上层的悲伤和沉默，转化为激情的愤慨，肆意奔腾，然后凄厉无尽；演出在XX戛止。这种音乐性的描写，运用了一系列形象化的比喻，描绘出琵琶声情并茂，仿佛江潮汹涌，奇峰迭起。不愧为古典诗词中描写乐音的绝唱。

七。所有学生阅读3.4段问请3.4段的大意，找出本文的主题句。分析姜钟被告知他的人生经历是痛苦的，他对同样的疾病深表同情。写出从演奏结束到自我叙述的动作和表情。描述了琵琶女在两个阶段的不同经历。

在她面前，写下了一个高超的，极其受欢迎的歌手生涯。介绍出生地和居住地，然后写自己，才貌双全，色彩艺术出众，试图渲染艺妓生活的“幸福”奢华，为后来的惨淡人生做铺垫。写衰老衰败后的孤独处境。

人生大转折有三个原因弟弟参军，姑姑去世，晚年衰败。嫁给一个商人，过孤独的生活。这一段使用了对比和对比。

055-79000教案设计的教学目的1。欣赏诗歌中运用比喻形象地描绘音乐的语言艺术。了解利用环境渲染气氛，烘托人物思想感情的表现方法。3.了解琵琶女悲惨的人生经历和诗人在封建社会失意流亡的黑暗现实。

中唐伟大的现实主义诗人。年轻的时候家里穷，对社会生活和人民疾苦有了更多的接触和了解。我学习如此努力，以至于我的舌头都酸了。少年时写诗，曾经是《琵琶行》(茫茫草过平原，随四季来来去去)。

无情的火只能烧掉干枯的树叶，大地一片绿色笼罩着春风。野草野花遍布古道，阳光下的草地尽头是你的旅途。我再一次送上了我的知心朋友，浓浓的草代表了我的深情。

)到京城拜访大诗人顾匡，深表谢意。二十九岁进士，官至翰林学士，左侍揖，刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章要写时代，歌诗要写事”。

我写过很多揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗，被称为“讽喻诗”。白居易的诗通俗易懂。都说“白富诗，老太太都懂”。生活在由盛转衰的中唐。

当年轻人因为战争而四处流浪时

他积极倡导新乐府运动，主张“文章应时而作，歌诗应事而作”，强调并继承了中国古典诗歌中现实主义的优良传统，反对“乘风月花花草草”。他的作品具有深刻的现实意义。2.引言写作背景白居易任左世易官职后，因得罪官僚和皇帝，43岁时调任左赞山太子。第二年，由于急于给皇帝写信，他被指控越权。先贬江州刺史，后贬江州司马。《霓裳》写于次年秋天。诗人正是通过琵琶女的经历，与自己坠入世界末日的不幸产生了共鸣。3.这篇文章属于乐府诗。乐府简介乐府最初是汉武帝刘彻设立的一个主管音乐的机关。它的任务是绘制乐谱，收集歌词，并训练音乐家在宫廷举行祭祀，宴会或其他仪式时演奏。

除此之外，另一项任务是为统治阶级“风俗”收集民歌。后来，它的含义发生了变化，指的是一种带有音乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府诗”。乐府诗有广义和狭义两种含义狭义上指汉代以下入乐的诗歌，包括文人创作的和取自民间的；广义上包括词曲，使用旧乐府诗而不入曲的作品，或模仿乐府诗的作品。这首诗属于后者。

4.歌曲、台词、语录《琵琶行》(原创《琵琶行》)，《长恨歌》。歌、台词、语录是古代歌曲的三种形式，后来成为古代诗歌的一种体裁。其音节和格律一般比较自由，形式采用五字、七字、杂字的古体，也称“格行”。源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅长，句式灵活，脱俗，押韵充满变化，可多次变化。

2.朗读指导1。注意郑(zhng)、(mng)、迁徙(x )、浔阳(xn)、枫叶(fng)、Se (s)、Ni n (nchng)秋月的发音。「ng)还是偏——(hun)和独收—— (ji n)。2.听着配乐，大声朗读。3.自由阅读。3.疏通序言，积累单词(阅读笔记和查阅参考书，与同学交流以下单词的意思。)明年——(第二年)老了，——(女人脸)老了，点——(摆酒席)，让你快速弹几首(无忧无虑)，你会感动(感动)。因为长句3354(所以我写了)，我给你3354(宋)。全诗按时间顺序分为五节 (一)江上送客，闻琵琶；(2)江上听琵琶(邀歌女；播放名曲；听者沉醉)(3)歌手倾诉自己苦涩的人生经历(少年的欢乐；凄凉的晚年；苦涩的心情)(4)同病相怜，痛并感动(5)重闻琵琶青衫湿。2.细节讨论。1.哪些人物是通过叙事清晰塑造的琵琶女和诗人本人。2.诗人用了哪两首诗来连接这两个意象？(我们俩都不开心——到天尽头，我们相遇。我们理解。熟人有什么关系？)为什么诗人会这样感叹？白居易和琵琶女有什么共同的命运和遭遇？“减少”的具体情况是怎样的？尝试做一个具体的比较(引导学生用原诗做一个大概的回答，一起读相关诗句，感受“堕落”的感觉)阅读第三节的序言和相关部分，了解琵琶女的身世、经历和心境。

当年燕盖方群，艺压京师，人眼红，年年笑；今暮年衰，门庭冷落，委身于一个商人，独坐空船。(漂泊无精打采，被冷落)北京崇尚商业女性的怨念借助笔记、序言、第一、第四节的相关部分，了解诗人的经历和心境。那一年诗酒缠绵，丝竹不尽，婚丧嫁娶喜气洋洋；(北京是官，是高官，是高官，是谏臣，是名都。)现在，我住在僻静的家里，有病在身，酒无所乐，送客惨，心情难过。(流放九江，荒凉落魄)北京官方痛恨“我们见面。我们理解。熟人有什么关系？”.是什么让素未谋面、萍水相逢的诗人与琵琶女扯上了关系？清音乐(琵琶声)。

补充一个人独坐空船，幸灾乐祸；一个江头，送客，无酒趣。一个擅长玩，一个擅长听(写)，演绎出一个千古传诵的知己故事。正如浔阳楼对联所言枫叶秋色四弦，chng触天边动恨；浔阳千尺水，句句(gu，钩)离江别。

在江西九江，有一个著名的景点，白居易庙(3354)，这是一个著名的对联。写白居易离开九江时与九江人民的深厚情谊。他留就留了，千尺之水衬托出别离的深情。) 3.谁解释的琵琶声【提问】看了这首诗，恐怕我们更同情琵琶女的命运。的确，琵琶女的命运让世人唏嘘。，能否从琵琶曲调的跌宕起伏中，捕捉到琵琶女子情感和生活变化的轨迹？【清晰】整个曲子可分为四个乐章。

第一乐章是《前奏曲》:她转动了调音栓，测试了几根琴弦，甚至在她演奏之前，我们就能感觉到她的感受。每一根琴弦都是一种沉思，每一个音符都是一种深沉的思考，仿佛她在向我们诉说她一生的痛苦。她皱起眉头，弯曲手指，然后开始她的音乐，一点一点地让她的心与我们分享一切。

“浔阳河，风冷月冷，琵琶女独坐空船，寂寞凄凉。所以演奏时旋律低沉压抑。生活中的强烈反差。

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