《观潮》教学设计第二课时，观潮的教学设计第一课时

　　 003010第二课堂教学设计

　　教学目标

　　联系上下文，理解‘不知所措，留恋’等词的意思，用‘不知所措’造句。

　　通过自主阅读感受‘鸟的天堂’里鸟儿飞翔的壮观景象，带着理解的个性大声朗读。

　　作者用点面结合的方式去领悟，从不同的侧面写出了鸟多的表达，并学会运用。

　　教学中的重难点

　　引导学生从语言中感受鸟儿在‘鸟的天堂’飞翔的场景。

　　作者用点面结合的方式去领悟，从不同的侧面写出了鸟多的表达，并学会运用。

　　教学方法

　　学生自启蒙开始阅读，交流分享，读写结合。

　　老师组织学生，督促和解决问题。

　　教具多媒体和课件。

　　教学过程和教学活动

　　第一，审核和导入

　　在一个夏日的傍晚，作者巴金爷爷和他的朋友们一起划船去了‘鸟的天堂’。他没有看到任何鸟，只有一棵美丽茂盛的榕树。他感到非常抱歉。第二天早上，他和他的朋友来到了“鸟类天堂”。这次他看到了什么？(多鸟)描述的是课文的哪几段？这节课，我们继续学习课文《鸟的天堂》。在黑板上写字。

　　二、整理阅读片段，感受内容，获取信息，交流。

　　请选择你最喜欢的方式读课文第113段，用-画出描述鸟类活动的句子，读几遍，想想你知道哪些单词是关于鸟类天堂的精彩？在文本的空白处写下评论。

　　汇报交流。

　　 1问题1:如果我们继续拍手，树会变得活泼起来，到处都是鸟鸣和影子。

　　 2设定问题2:大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上，有的在飞，有的在拍动翅膀。

　　 3展示课件学生将口语与练习相结合。学以致用。

　　 4.引导理解和朗读。

　　第三，写作的特点，学会运用。

　　回顾、

　　小结写作作者捕捉鸟的形状、颜色、姿态等各个方面，描写鸟的活泼生动的景象，使读者身临其境。但那位同学只是叙述了他所看到的，缺乏生动的描述。其实不一定要用‘很多’这个词来表达更多。不一定要用‘热闹’来表达激动。可以从不同的方面来描述。

　　实际应用

　　 (1)你认为课文的写作有哪些值得学习的地方？(点面结合)。抓住鸟的形状、颜色、姿态等方面来描写，写出‘鸟的天堂’。

　　 (2)练习写作我们也学习作者的写作风格来写一段话。写什么，比如公园很热闹，观潮的人很多，商店里的商品也很多。

　　学生写片段。

　　欣赏

　　四。作业设计

　　用本课的写作方法模仿一篇作文。

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