小学生写作论文，小学低年级作文教学论文

　　写作与做人——谈小学作文教学摘要作文教学责无旁贷地承担着陶冶情操和审美能力的任务。在作文的初始教学中，语文教师应该把人的培养和健全人格的塑造融入到作文教学中。

　　在学习生活中树立正确的人生观、价值观和世界观，把作文教学与学生高尚情操的培养和人格教育结合起来，培养学生审题、立意、选材、作文布局，提高作文能力。

　　关键词小学作文教学情感审美阅读表达

　　正所谓“言出必行”，“言如其人”。文章直接来源于作者的内心，流露的是作者的真情实感。作文课是语文的重要环节之一。不仅仅是单词和句子的综合训练，更是认识事物能力的培养。它具有很强的思想教育作用。

　　，作文教学责无旁贷地承担着培养情操和审美能力的任务。在小学作文教学中，语文教师把育人、塑造健全人格融入作文教学中，对克服学生的作文恐惧和作文头痛有着重要的作用。

　　一、学作文，先学会做人。

　　 “做人”是指在学习和生活中树立正确的人生观、价值观和世界观。“我手写我的心”，教师在指导学生作文时，要教育学生学会做人。

　　只有正确的立场和健康的思想感情，才能写出好作文。

　　为了养成表里如一的好习惯，学生一定要明确自己为什么要写，想表达什么中心思想；要具体，不要写空话；表达自己的真实感受，不要写假话；注意用词造句，准确表达意思。

　　，要教育学生在作文中反映自己的思想、学习、生活，努力做到言行一致。

　　有时候，学生受到整个社会环境的影响，不敢或不想写出自己的真实想法，会让教育更加无奈。

　　我曾经在网上看到过这样一个教育事例在小学作文《我的理想》中，有一个学生写道“我的理想是长大后当一名大官，因为大官通常可以不劳而获，享受无尽的物质财富。”

　　这件事立刻在网上广为传播，很多人批评现在的教育。我想问一下，这种情况下，学生没有想法吗？父母没有想法吗？以后谁还会说这样的真话？

　　因为社会教导他们“有些消息不能为人所知，有些话不能明目张胆地说。”

　　其实那个学生敢写人像也没什么问题。老师换成这样的作文不要小题大做，更不要把文章发表或者放到网上。他们应该及时教育学生。高官的不劳而获只是暂时的，他们最终的命运通常是相当悲惨的。“并不是时机未到。”

　　我想，学生通过写作学会明辨是非，知道什么是真、善、美，什么是假、丑，锻炼了文笔，增长了内心！

　　 003010强调“写作要真诚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验”。这里的“独特感受和真实体验”指的是自己的思考过程。

　　作文需要缜密的思考，还要有思想，具体，深刻，这样写出来的文章质量才会高。没有个人的思考，就没有作文。，教师应该教育学生，他们必须养成独立思考和勤奋思考的好习惯。

　　每一篇作文，学生都应该养成动笔前思考的好习惯。

　　每次写作文，都要求学生先审题，明确要求；，要选好主题，有话要说；然后抓住中心，讲道理；然后，我们应该编写一个大纲，并使其有序。久而久之，学生会养成“三思而后言——，先说后写”，三思而后行的好习惯。

　　二、读万卷书，行万里路。

　　在社会的眼中，作文

　　这首诗讲的是读书的体验，蕴含着一种哲理人只有不断学习和接受新知识，才能保持头脑的新鲜，才能真正认识世界。

　　一个学生在写《语文课程标准》这篇文章的时候很懊恼，因为她只去过一次藏佛坑，但那一次也是在赛马和赏花，实在写不出自己的真实感受，更别说想象藏佛坑的具体景色了。

　　只好找了一篇短文摘录了一些描写花草树木的好词好句，然后穿插了一些自己对藏传佛教坑的热爱之类的话。这篇短文是“杜撰”的。

　　为什么学生在写作时经常会有「无语」的感觉？“只去过一次藏传佛教坑”是物质积累的问题，“赛马赏花”是主观原因。不注重观察，视而不见，就只能“拼凑”文章。

　　作文离不开素材，丰富的素材需要一点一滴的积累。它是生命构成的起源。没有生活，作文就失去了本源和生命。有了阅历和见识，才会有思想，才会有自己独特的见解。

　　第三，口齿伶俐，与内心一致。

　　口语也是一种能力，也就是把语言作为工具的能力。当今社会，人们交流频繁，口语的使用一定要简单明了。“能言善辩”不仅有利于提高写作水平，也有利于以后更好地融入社会。

　　，教师要训练学生的说话能力，培养学生说话有目的、有重点、有顺序、有感情的良好习惯。

　　事实上，一个学生能写出一篇好作文，在两节作文课上练习绝非易事。我们可以尝试在两节作文课上激发学生头脑中对于写作有利的因素，而不是要求学生交一篇作文。

　　让学生充分思考、发言、倾听、评论，发展他们的思维能力、想象力和创造力，在这样的高温下锻炼他们的作文“内功”，既解除了学生对作文的恐惧，也逐渐解决了很多作文的小问题。

　　教师在指导学生发言时要调动学生的积极性，让大家讨论典型的强势文章，通过相互讨论提高共识，细化规则。

　　在师生之间，生生之间的交流中，拓展学生的思维，开阔学生的视野，让学生在作业课上享受自己的收获。

　　成功愉悦。以下步骤，可供参照

　　（一）让学生自己说。

　　可以先进行小组互相合作，再推荐代表在班上说，也可以直接让学生把自己在生活中的亲身经历说出来，这种做法很有真情实感，避免了空话假话。

　　刚开始时也许会说得比较笼统，口头禅、语病也比较多，但老师不要挫伤其热情，尽量多鼓励。

　　说完之后老师可以让大家找出优点和不足。

　　（二）老师说。

　　教师可以留一些情节上的空白给学生，学生听完后，迅速把握中心和故事情节，理清头绪复述一遍，才用文字表达出来。这样，就灵活地把听、说、写结合成了一个有机的整体了。

　　四、细心修改，成就美文

　　教师收上学生的作文后，往往要花费较大的时间精力去批改，而学生并不一定认真琢磨老师的批改、评语，有的甚至只看一下分数就合上作文本。

　　其实，这种模式是可以改变的，语文老师可以让学生参与到作文的批改，由被动变为主动，并且逐渐养成习惯。

　　让学生把细心检查的习惯融入作文修改中，自会成就美文。

　　鲁迅先生有句名言“好文章是改出来的”，作文离不开修改这一环，反复修改才能产生好文章，实践告诉我们，培养学生修改作文的能力，要坚持循序渐进的原则。

　　对初学修改作文的学生，应当降低要求，只作某些方面的修改，如字词的修改，病句的修改，某一段落的修改，再达到全面修改的要求。

　　教师要教会学生善于发现习作中的毛病，多读、多向别人请教，对照作文增、删、调、换。

　　事实证明，让学生参与到修改作文，有利于培养学生养成良好的行为习惯，提高学生的认识能力、思维能力、表达能力，这对于快速提高作文水平起到了事半功倍的作用，何乐而不为呢！

　　，学生学写作文的过程，其实就是一个受到先进思想的感染，动人事迹的激励，秀丽风光的陶冶以及社会积极或阴暗面的触动的过程，也是一个培养自己表里如一、勤于积累、善于思考、细心检查的好习惯的过程。

　　在小学作文教学中，语文老师既要练其文，又要动其情，更要育其人。教师要把作文教学与培养学生的高尚情操和人格教育结合起来，在审题、立意、选材、布局谋篇等具体的写作过程中循循善诱、作文育人，好文章也就自然水到渠成了。

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