一年级拼音声调怎么教拼读(一年级拼音声调怎么教全部教材)

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高一怎么教拼音声调？一个平调，两个升调，三个转调，四个降调。声调发音规则一个平调，两个升调，三个转折，四个降调。【一声也叫尹平，二声也叫阳平，三声也叫上声，四声也叫去声】比如《汉语拼音方案》里的声调符号是(ˇ)、阳平(ˇ)、上声(ˇ)去声(ˋ)、轻声(不

调标规则音节要标，规则要明确标有，必须标有，，，，，，，，，，

如妈妈m ma m ma m ma，爸爸b ba，哥哥gge hui HuLiu mei，海H I，火hu can，huu. 46遇到j，q，x，去掉两点读；小很得意，眼睛往上看。大Y帮助他，摘下他的骄傲帽子。

如何教育一年级的孩子，汉语拼音声调？让孩子多接触同龄人，多看电视节目，注意纠正发音。教一年级孩子汉语语音声调的方法有1。父母心中有一把合适的尺子。

这把尺子，可以正确衡量孩子学习汉语拼音的程度。

2.学生对口型、舌位、声调等发音的模糊概念要及时纠正。3.需要长时间的练习和巩固。4.编儿歌，挑毛病，联系日常生活贴标签。5.及时评价，多鼓励。

一年级拼音怎么教在小学阶段，汉语拼音是一个非常重要的教学内容，一年级拼音教学是学生从儿童过渡到小学生，进入知识殿堂的关键，对学生以后的识字和阅读能力有着非常重要的奠基作用。一年级如何教拼音？一、声母发音与插图的结合虽然声母发音都是“标准音”，但由于听不清，学生学习起来还是很不方便。

新教材为了解决这个问题，给这些声母分配不同的韵母，让声母也能发出响亮的声音。

这种发音虽然可以发出很大的声音，方便学生学习，但还是很难启动学生的自学和自悟。所以教材配有可以表达声母的插图，帮助学生练习发音。比如学习声母G时，从图片导入什么东西从远处飞来？可能答案“白鸽”和“三鸽”。老师要继续引导“三鸽ggg”。

然后要求学生正确发音，比如“葛”，然后告诉学生把葛读得轻一点，短一点，这样发音更接近原音。这样就可以教B，P，M，F，K，H，lqX，Z，C，S，Zh，ch，Sh，Y，W，这些字母的插图可以引出相应的声母。有些首字母如D、T、N和1的插图不是表音，而是取形。可以用其他方法直接练习声母的发音。

第二，结合学生生活拼音节。六岁的孩子会说很多话。从拼音的角度来说，他们已经可以发很多音节了，不知道为什么要分解音节，也不会有意识地把声母和韵母连成音节进行四声拼读。，拼音入门时，字和音的拼写就成了孩子学习的难点。老师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。

比如汉语拼音第五课第三个拼音节瓜、果、花、火、阔。，请孩子们谈论他们生活中已经知道的事情。想想吧。你如何拼写这些东西的名字？然后分别用课件展示声母、韵母、声调，启发学生这些声母、韵母和其他声调一起成为其他字，再分别介绍上述音节的四个声调，让学生结合生活实际读一读、说一说，做到由易到难、由浅入深地教拼音。学生初步学会了拼音法，还要经过大量的“听说练习”，才能把知识转化为能力。为了增加学生拼写的兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生生活用品入手；先从学生使用的学习文具说起。

在黑板上展示一个日常句子，营造学生喜闻乐见的拼音音节氛围，让学生爱学好玩，既提高了拼音能力又发展了口语交际能力。3.认识汉字和观察课文插图结合新教材拼音部分的内容，巧妙地结合了声母、韵母、音节、识字、图画和口语交际等。体现了“以学生为本”的理念，也突出了每个知识点的科学性。教师要站在学生认知水平的角度仔细看每一个情景图，想办法激活其对学生的吸引力。1.理解图片的意思，练习拼写。有些场景画面很简单，比如第七课，妈妈擦玻璃，爸爸拖地，我做贺卡。

学生可以自己看图，练习读音节，认汉字。有些图比较复杂，学生看完也无法推导出音节的发音。比如第十一课的情景图片，老师作为引导人要带着学生仔细观察，启发他们的思维，解释图片的意思，然后带领他们练习拼写。2.抓住画面的特征，记住带有一些字形的场景画面中的事物具有表象的特征，但画面上物体的真实表象往往只在画面的一个地方。教学时，学生应先观察全貌，再观察局部，突出最生动的表面部分，启发学生想象。

3.充分利用图片加深记忆。学生在认读的时候，会遇到认不出来的汉字。教师可以通过描述图片的含义，帮助学生再现图片内容，唤起表象，使学生记住遇到的单词的发音和字体。这种读图、拼音、识字的融合，有利于充分发挥学生的主体性，也有利于调动小组学习过程中的互动性。是提高识字效率的重要方法。四、读儿歌与识字相结合儿歌或口诀是小学生喜欢的学习材料，但识字是他们从拼音到更高层次的学习活动。如汉语拼音6、7班的短文、儿歌、带拼音的童谣等，深深吸引着学生，激起他们强烈的拼读音节、认识汉字的欲望。

作为学生学习的服务者，教师应该为学生自主学习创设情境，铺平道路。比如第十课第二节课安排如下1。看图说话，理解图片的意思；2.“借词读”，自己读音节，找出图片对应的短句；3.阅读短文，引导和理解课文的意思。我感觉从一年级开始，学生要把每个字都发准，认其形，大致理解其意。

在有机整合的过程中，教师要充分利用汉语拼音这个工具，读出准确的读音；第二，要用造句的方法，大致了解词义；第三，要用汉字的构词规律来理解字形。教师还要注意听、说、读、写的相互渗透。

如何教一年级的拼音在小学，汉语拼音是非常重要的

现在的教材都提供了很好的插图，如果合理使用，可以取得很好的教学效果。

比如在教I的时候，我先放了一张图一只可爱的小蚂蚁。我充分利用插图来引起孩子们的兴趣。我通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐和自我发现中快乐地读写，准确、快速地掌握了这节课的知识。第二，形状相似的声母与记忆声母的比较。首字母中很多字母在发音或形状上非常相似，学生很容易混淆。为了帮助学生区分清楚，我采用了比较记忆法。

比如B，D，Q，P这四个字母很相似很难区分。我要求学生在课前准备一根小棍子和一张半圆形的纸，在课堂上自己拼写字母。学生在有趣的游戏中掌握了书写中四个字母的区别。然后引导学生编一些顺口溜帮助记忆，让自己模糊的形象清晰起来。

3.在课堂上创造“乐趣”。学习拼音“趣味法”夸美纽斯说“兴趣是创造快乐而明亮的教学环境的重要途径之一。”低年级的孩子注意力集中的时间短，在学习过程中容易分心，影响教学效果。在设计教学时，我尽量做到枯燥生动，用游戏、演示、表演等方式向学生展示教学内容，激发他们学习汉语拼音的兴趣，培养他们的创新思维和创新能力。

(1)游戏法。爱是孩子的天性。在游戏中学习，让孩子在快乐中潜移默化地接受拼音的知识，可以充分调动孩子的积极性，让他们体验到成功的喜悦。

比如在学习拼音的时候，我设计了各种各样的游戏，比如“大风车”(练习拼读)、“运菜”(区分声母和韵母)、“排椅子”(记忆三表)等等。枯燥的练习被游戏的出现包装起来，学生在兴奋地参加活动时记住了拼音知识。(2)示范法。根据心理学的研究，低年级学生的记忆主要是以直观具体的形象思维为主，而拼音的知识是抽象的。，利用教学仪器进行拼音教学是一种很好的方法。当制作精美、色彩鲜艳的教具展示在学生面前时，能引起学生的学习兴趣，吸引他们多看，启发他们多说，结合老师童话般的语言讲解，使学生在轻松活泼的情境中愉快地学习。(3)表演方法。

适当运用表演形式进行情境教学，让幼儿参与生动的表演，既学到了知识，又锻炼了能力。比如拼音字母很难记，尤其是那些形状相似的，比如b，p，f，t等。所以我整理了一套拼音手指练习，通过手指的组合来展示所有的拼音字母，让学生边读边表演。对帮助学生记忆字形起到了很好的作用，取得了良好的效果。2.读拼音的“趣味法”。读拼音是记忆拼音音和熟悉拼写规则的重要方法。让孩子一遍一遍的读拼音并不理想。

在教学中，我经常发现有的同学把课文中的拼音读了五六遍甚至十几遍，还是记不住发音。就是因为在读拼音的时候，学生只是机械的重复，并没有把拼音的发音内化，变成自己的记忆。所以我在读拼音的时候，就以“好玩”这个词为基础，设计了很多有趣的阅读方法，让读拼音就像一个游戏，变成了孩子喜欢做的事情。(1)口腔体操让孩子把发音相近或发音相近的字母分类练习，有节奏，让孩子用类似做操的方式练习拼写，如张口a，a，a，圆口o，o，o，扁口e，e，e，牙齿碰I，I，I，让孩子边发音边记音。(2)儿歌伴读。读拼音时，用儿歌帮助学生用有节奏的语言学习，也允许学生自己制作儿歌，或表音，或表型，帮助学生记忆拼音字母，如一只刺猬c，c，c，一个杯子里的水h，h，h等。

(3)在接触生活中学习的学生，入学前已经积累了一定的生活经验。，在拼音教学中，要特别注意联系孩子的生活实际，把汉语拼音的学习放在语言环境中，加强拼音与听、说、读、写的联系。在教学中，可以采用将音节放入词组的方法，如Q \――七、欺负；q——红旗，下棋；q――起来，企鹅；气球，汽车，也可以练习用音节合拍说话。比如在教“ai”的时候，要求学生在说话之前先把字调好，“I——我爱爸爸，我爱妈妈，我们爱我们的祖国”。通过儿童的自由构词法和口语，将无意义的音标与儿童的生活和语言联系起来，既丰富了课堂教学，又发展了学生的语言。3.写拼音的“趣味法”写拼音是学生学习写字的起点。从开始写拼音开始，学生就进入了学习写规范字的班级。虽然拼音不难写，大一学生要把拼音写得正确漂亮，需要一个锻炼的过程。

如何让孩子记住拼音在四线格中的位置以及拼音的笔画？在我的课堂教学中，我把四线格称为“拼音宝贝之家”，写拼音就是“把拼音宝贝送回家”。我把上中下三格称为“一楼二楼三楼”。比如写S就是把S送回二楼。写，P，P在编辫子，长长的辫子垂到一楼的一半。形象教学，让孩子快速记住四行三格中字母的位置。比如C是“刺猬弯”，所以要写一个很长的圈，W是“房子的屋顶”。所以写的时候两个V是一样大的。这样的比喻让字母的书写更加直观，可以帮助孩子记忆。四。开展丰富多彩的课外活动巩固学习成果在提高40分钟课堂教学效果的，开展了一系列丰富多彩的课外活动，协调巩固课堂教学效果。

我们学校除了定期接受拼音外，每年还举办拼写比赛，表彰拼音学得好的同学，鼓励他们学好拼音，说好普通话。，鼓励学生用拼音写短日记。虽然学生写不好，错音节多，只能写一句话，通过写日记，充分认识到学习拼音的重要性，学以致用，巩固学习效果。家庭教育的重要性不言而喻。学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。

开学第一年，我们都及时召开家长会，虚心听取学生家长的教育意见和建议。并与学生家长保持经常、密切的联系，争取及时沟通，在教育方式上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。

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