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　　现在大规模开放在线课程(MOOC)非常流行，我特别担心大规模开放在线课程流行的结果。别的课我不懂，但我知道语文课不能空口说白话，“临场感”很重要。只有盯着学生的眼睛，一直和他们交流，才能把这一课教好。摆弄精致的PPT，把在场的学生当“无物”，不是成功的教学，也不是称职的老师。

　　语文学习很大程度上取决于学生的自觉性。所谓“师傅领进门，修行靠个人”在这门课中尤为突出。老师能做的就是调动他们的阅读热情，给一些指导。如果学生不感兴趣，即使老师整天吐槽莲花也没用。

　　《普通高中课程标准实验教科书中国小说欣赏》前主编多年，我在序言里说“除了母语教学，人文内涵，艺术技巧等。我们更注重‘阅读’3354小说，如果尝起来像嚼蜡，那将是一个极大的失败。”

　　其实不仅是选修课，语文教材也不得不考虑学生的阅读兴趣。记得小时候，新学期开学的时候，最期待的就是收到语文课本，然后先看。我不理解他们，但我很高兴。

　　说到语文学习的乐趣，必须区分两种不同的阅读一种是诉诸直觉，来得快去得也快；第一个，韩影醉华，来的晚，去的也晚。“经典阅读”和“快乐阅读”并不是截然对立的。我只是在强调如何培养学生的“发现之眼”。

　　找到什么？发现看似平淡无奇的台词中蕴含的语文之美、文章之美、人性之美、自然之美。这种“发现”的能力不是天生形成的，而是需要长期的训练和培养。在这方面，教师的“精彩表演”和“引导情境”是非常重要的。

　　在《我的拙作《从文人之文到学者之文——明清散文研究》的“开场白”中，我提到了伟大的物理学家费恩曼是如何做好了充分的准备，投入了巨大的热情，使物理学变得精湛而令人着迷的。当时我借用了《迷人的科学风采——费恩曼传》的一段话“对费恩曼来说，讲堂就是剧场，演讲就是表演。他负责剧情和形象，也负责场景和烟火。”

　　不管是什么样的听众，不管是大学生、研究生、同事还是普通人，他真的可以畅所欲言。不一定要学术大师或者什么好老师。每一节课都是精心准备的表演，充实且不可重复。

　　如果认识到讲课是一门艺术，课堂就是舞台，那么光让讲的人“畅所欲言”是远远不够的，还要让听的人“背过心去”。这是最理想的状态。

　　我认可海量开放网络课程在普及教育和传播知识方面的巨大优势，也表示自己从事文学教育多年，深知“面授”的重要性。打个比喻，更像是在干“农活”。要看天时地利人和，很难做到“快速省钱”。“教育的性质类似于农业，但绝对不像工业”这个绝妙的比喻不是我的发明，实际上来自于两位老前辈叶圣陶和吕叔湘。由于大规模开放网络课程的普及，一线语文教师可能会偷懒或失去信心，自觉降格为名师的助教。

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