草船借箭教学设计优秀教案(草船借箭的教学设计及反思)

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教科书分析

055-79000是人教版小学语文五年级下册第五单元的精读课文。这段文字是根据中国著名古典历史小说《草船借箭》中“草船借箭”的情节改写的。借船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权三人各自为战。曹操刚刚打败刘备，派兵攻打孙权，于是刘备和孙权联手抵抗曹操。刘备派诸葛亮去孙权那里帮助作战。著名的赤壁之战发生在孙、抵抗曹的时候，《草船借箭》是《赤壁之战》中的一篇短篇小说。周瑜嫉妒诸葛亮的才华，要求诸葛亮十天造十万支箭。诸葛亮借曹操之箭，挫败了周瑜对他的阴谋，显示了诸葛亮的勇敢、博学和聪明。文中有几个性格鲜明的主要人物，通过欣赏句子中对语言、表情、动作的一些描写，可以让学生了解这些人物的特点。，他们也能深刻理解文中的内容，出草船借箭成功的原因，体会到诸葛亮的妙计。

学习情况分析

根据五年级学生的身心特点，他们正处于形象思维阶段，思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流，喜欢模仿。从学生的基础能力来看，五年级的学生已经积累了一定的单词量，能够阅读基本的文章，理解故事的梗概，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，表达自己的感受。，通过一些影视作品和书籍，对诸葛亮、周瑜等人物有一定的兴趣和了解，对文本的理解没有大的障碍，但对人物的分析和把握存在一些问题，难以集中。，在教学过程中，我们可以为学生创设情景对话和角色扮演，以更深入地了解人物，诗歌学生可以获得知识和技能的发展，激发他们对古典文学的热爱。

教学目标

知识和能力认识和理解“嘟嘟、水寨、姬神妙算”等生词，理解故事梗概，能够从整体上复述“借草船放箭”的起因、过程和结果，并从句子中分析人物，感受人物性格。

过程和方法理清故事发展脉络，整体把握。

阅读欣赏重点单词和句子，分析人物。

(3)让学生扮演课文中的角色，进行情景对话，加深理解。

态度与价值观通过揣摩《三国演义》的人物形象，生动解读故事，感受诸葛亮的别出心裁，加深学生对历史小说中人物的理解，让学生体验到阅读名著的乐趣，从而进一步激发学生阅读名著的兴趣。

重点和难点

【重点】:阐明“草船借箭”的起因、过程、结果及其成功的原因

【难点】:通过把握句子和故事的发展来分析人物。

难题的解决方法

找出并欣赏能清晰反映人物性格的关键词。

补充故事背景，把握故事情节发展，通过设计角色对话的形式感受人物。

通过几个关于具体情节设置的问题，引发学生的思考。

课前准备

老师仔细阅读《草船借箭》的第42到46遍，了解当时的故事背景；准备草船借箭相关的图片和视频；抓住人物和文章的具体内容。

学生朗读课文；预习文章中的单词；了解故事的背景

课程类型

新教学

教学方法

朗读，轻推，小组讨论和画圈。

培训/教具

书籍、多媒体、情景对话和小纸船。

班级

两个课时

教学环节

课程内容

教师行为

学生活动

新课导入

(1)播放相关影视作品中《三国演义》的片段，引起学生兴趣；

介绍故事的背景，使学生对故事的内容有初步的掌握

(1)阅读课文，了解故事梗概。

(2)理清故事的起因、过程和结果。

(1)安排学生自由阅读课文，熟悉故事内容。

(2)让学生分段落，思考全文是哪一个字展开的，找出草船借箭的起因、过程和结果。

(3)分组讨论，大意，让学生说出借箭头的顺序。

(1)一起读课文，了解故事梗概。

(2)分组讨论，了诸葛亮借箭的经验。

(3)简述故事的发展过程

链接2:

深入阅读，分析人物。

(1)找出能反映人物性格的句子，通过对情节设置的分析，出诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操的性格和性格特点。

(2)了解诸葛亮的SJMS体现在哪些方面。

(1)让学生几个主要人物的形象特征，找出相关的表述(包括直接描述和间接描述，例如直接写出周瑜的“嫉妒”，间接反映各种具体的表述和行为描述)

(2)引导学生从天时、地利三个方面去体会诸葛亮的运筹帷幄。问题设计诸葛亮什么时候借的箭？为什么要等到那时才借呢？(算雾)诸葛亮的船停在哪里？你为什么停在那里？为什么一艘船在满载箭的情况下能快速逃离曹操？(算算地理优势乘箭顺利撤退)诸葛亮为什么不让鲁肃把自己的计划告诉周瑜？如果鲁肃告诉周瑜会怎么样？为什么诸葛亮那么肯定君不敢出来？(人心的算计反映了鲁肃的忠厚，周瑜的嫉妒心和诸葛亮的善于用人，曹操的多疑性格)

(3)组织学生分组进行情景对话，通过扮演各种人物，模仿其神态、语气进行虚拟对话，活跃课堂气氛，使学生更深入地了解人物的心理活动和性格特征。

(1)沟通合作，思考找出能反映性格的句子，其特点。

(2)根据老师的提示，认真阅读课文，思考并诸葛亮智谋在不同方面的特点；

(3)小组分工合作，通过每个角色的角色扮演，加深对人物的理解。

链接3:

全文，升华情感。

(1)通过草船借箭的详细过程，我可以理解诸葛亮草船借箭的妙处。

(2)草船借箭成功的原因；

(3)通过提问知道诸葛亮顾全大局，介绍当时的情况背景。

(4)激发情感借草船箭思考“借”的含义，领略古典文学的魅力。

(1)问学生关于草船借箭的安排还有哪些细节可以体现诸葛亮的聪明才智(思考草船为什么要排好队，想清楚回去的时候一帆风顺)。把事先准备好的一些纸船拿出来，问同学们怎么放，才能让船收到更多的箭？(想想当初船是怎么布局的？后来为什么变了？使学生在这些具体问题中体会到诸葛亮排兵布阵的巧妙之处)。

(2)梳理草船借箭的过程，成功的原因，各种人物形象。

(3)问题，诸葛亮为何如此运筹帷幄？没看出来周瑜是想故意陷害他吗？既然知道，为什么还要答应周瑜的要求？这说明诸葛亮顾全大局，回到后台去感受三国局势。

(4)问题为什么这篇文章的标题叫“草船借箭”，而不是“诈箭”或“取箭”？从而介绍赤壁之战，让学生体验《草船借箭》的独特魅力。

(5)展示《赤壁之战》中诸葛曹亮借船放箭和战斗场景的图片。

(1)仔细阅读，了解细节；

(2)实践，把纸船拿出最佳方案，思考问题，欣赏诸葛亮缜密的心思和他的智谋；

(3)《草船记》成功的原因

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